点亮小灯泡。
一.学习目标。
1.利用导线、电池能采用多种连接方法点亮小灯泡,能够观察、描述和记录点亮小灯泡的过程,初步了解电路形成的条件。
2.通过观察点亮小灯泡的电路连接实验,能大胆猜测电流在电路中的流向。
3.认识短路对电路的危害,有安全用电的意识。
2.教学重难点。
教学重点:在观察了解小灯泡结构的基础上,能正确连接电路,点亮小灯泡。
教学难点:尝试多种方式连接电路,了解电路形成的条件。
3.教学准备。
小组材料:1只小灯泡、1节1.5伏干电池、2根导线。
4.教学流程。
1.直接导入:认识导线、电池、小灯泡的结构。
1)出示导线,这是什么?它有什么特点?
生:外部是绝缘的橡胶,内部是导电的金属丝。【ppt同步出示并在黑板上板书实物简图】
2)出示电池,它是什么?它有什么特点?
生;提供电【干电池】;有正极、负极【ppt同步出示且在黑板上板书实物简图】拿出右手,跟着老师一起画电池的简图。
3)出示小灯泡,它有哪些结构组成?请取出1号信封袋里的小灯泡观察灯泡的结构。
学生观察,教师巡视。
学生汇报:【ppt出示实物图】,认识小灯泡的连接点(锡点)、连接(金属螺纹)、金属架、灯丝、玻璃泡【ppt出示且同步实物简图板书】拿出右手,跟着老师一起画小灯泡的简图。
仔细观察,思考:两根金属架与两个连接点可能有什么关系?
出示内部结构图。学生描述:一根金属架连接到连接点,一根金属架连接到连接点。【补充板书】
追问:你能用导线、电池点亮小灯泡吗?
今天我们就来学习点亮小灯泡。【揭示课题】
2.尝试点亮小灯泡【2根导线、一节电池、一个小灯泡】
1)用导线怎样连接电池与小灯泡,小灯泡才会亮起来呢?请同学们在记录单上设计下你的连接方案吧!【时间充分,设计多种不同的方案。】
2)学生设计,教师巡视,将不同的连接方法展示在黑板上。
3)出示温馨提示:
根据设计的连接图尝试点亮,每种方法连接两次。
尽可能尝试设计多种的连接方式点亮小灯泡。
如果能够点亮的请在图下方用“√”标记,不能点亮的用“?”标记。
实验结束后,整理实验材料,准备汇报。
4)学生领取材料袋(1节电池、2根导线),尝试用不同的方法点亮小灯泡。
5)实验结束,学生整理材料,准备汇报。
6)汇报过程:黑板上哪几种连接方法小灯泡能够亮?
生:根据实验,将可以点亮的连接方法标记。
还有其他的连接方法吗?
如果有的话,展示在黑板上。
7)小结。小灯泡亮起来的原因:通路。
小灯泡发光的是哪个部位?
灯丝。 能点亮小灯泡的连接方法有什么共同点?【与电池、小灯泡结构联系。】
生:将电池的正负极分别与小灯泡的两个连接点相连,小灯泡才可以亮起来。
为什么是这样?在电路的内部电是怎样流动的?
生猜测可能的流向。
ppt出示电流流向】电流从电池的正极出来,经过一个连接点进入灯泡,流经灯丝,从另一个连接点流出,流回电池的负极,形成了闭合电路,这样小灯泡才会变亮。
请一位同学在黑板上的一幅连接图上标出电流流向,边画边讲述电流流动。
时间充足的情况下:请同学们在能够点亮的连接图中将电流流动方向标出来。】
小灯泡不能亮的原因:短路、断路。
这两种为什么不能亮?
生:尝试用电流的流动分析短路、断路不能使小灯泡发光。
分析:电流在电路中中断不能流通的现象叫做断路。
电流在电路中从正极直接流回负极的现象叫做短路。
3. 安全用电。
我们能不能直接用家里、学校插座中的电做实验?
发电厂发出的、通过导线送到各家各户的电是220v交流电,这是足以引发触电事故、致人死亡的电,所以我们不能直接用家里、学校里的插座中的电做实验!
4.联系生活。
生活中,正因为各种各样的灯被点亮,才有了绚丽多彩的夜晚!【出示夜景图。】
5.拓展提升。
你能用想办法同时点亮2个小灯泡吗?
6.板书设计。
点亮。通路。
断路短路。
五年级上册科学教案 4 1电池湘教版
点亮小灯泡。一 学习目标。1.利用导线 电池能采用多种连接方法点亮小灯泡,能够观察 描述和记录点亮小灯泡的过程,初步了解电路形成的条件。2.通过观察点亮小灯泡的电路连接实验,能大胆猜测电流在电路中的流向。3.认识短路对电路的危害,有安全用电的意识。2 教学重难点。教学重点 在观察了解小灯泡结构的基础...
五年级上册科学教案 4 1电池湘教版 2
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五年级上册科学教案 4 1电池湘教版 8
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