《8加几》的微课教学设计简介。
广州市海珠区怡乐路小学林美玉。
8加几》是人教版义务教学教科书一年级数学上册第91页的教学内容，是在学生学习、掌握了10以内的加减法基础上进行教学的，同时有“9加几”的进位加法计算作支撑，学生初步经历了观察分析、收集信息、计算等活动。和前面学过的9加几相比，这一节教学内容基本上脱离了学具的帮助，主要通过学生在独立思考的基础上，用小组讨论、合作学习的方式**8加几的计算方法，要求学生在学习8加几时，不用像9加几那样进行全新的探索，而主要是验证9加几的计算方法在8加几中是否同样适用，在肯定学生课堂上生成的多样化算法的同时渗透“湊十法”择优思想，从而培养学生的迁移类推能力和逆向思维能力。
一年级的孩子注意力集中时间有限、自控能力不强，对9加几的掌握应用还不够熟练，在教学设计时加强前后知识的联系，力求创设生动有趣的教学情境，形式多样的课堂活动，以激发他们主动学习和参与学习的积极性，使孩子们在欢快轻松的氛围中潜移默化地感受新知识。
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
一）引导学生在已有经验的基础上，自主**得出计算8加几的方法，进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8加几。
二）在观察、交流、比较的活动中，体会算法多样化。
三）在学习中不断获得自信心，能主动参加数学活动。
本着课程标准，在吃透教材和了解学生的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：
重点：逐步脱离实物正确口算8加几。
难点： 体会算法多样化，优化“凑十”的方法。
数学课程标准》指出：“应力求从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动。
机，使学生初步感受数学与日常生活的联系。”
动手实践，自主探索，合作学习，注意倾听是学生学习数学的重要方式，对此，本节教学内容开始进行大胆尝试。在学生理解“看大数分小数，把几湊成十，十加几得十几”即“湊十法”的基础上，尊重学生经验世界的丰富性和差异性，让学生能根据自己的体验，用自己的思维方式自主地探索和发现计算方法。
教学大纲指出：在教学过程中，要充分发挥教师的主导作用和学生学习的积极性、主动性。因此教学时教师要通过积极的“引”，来激发学生主动“探”，使双边活动产生“共振”，和谐发展。
小学数学人教2019课标版一年级
人教版小学一年级数学 认识钟表 教学设计。胜利小学黄诗艳。教学内容 人教版小学数学一年级上册第七单元84页至87页内容。教学目标 1 知识与技能 引导学生在观察与对比中会认 读 写整时。并在这个过程中，培养学生的观察与表达能力。2 过程与方法 让学生在情境中经历认表 认识整时 记录整时等数学活动。3...
小学数学人教2019课标版一年级说课稿
解决问题 说课稿。执教者 谢银勇。一 说教材分析 1 教学内容 这节课是人教版一年级上册第五单元 6 10的认识和加减法 的有关6和7的 解决问题 的一课时。这一内容意在通过孩子们熟悉的情景图认识大括号和问号，并能初步了解和知道解决问题的基本步骤。2 在教材中的地位与作用。本节课是在学生学习了 的加...
小学数学人教2019课标版一年级《上下 前后》教学设计
小学数学一下 上下 前后 教学设计。上 下课。前 后题。课型。新授共1节教师。第1节。韩小林。重点难点教。下 前 后 1.通过学生参与多种形式的数学活动，使学生正确辨别 上 的位置及其相对性经历建立 上 下 前 后 方向感的过程。学。2.能正确辨别上下前后的位置关系及其相对教学用具。性。目。3.使学...