2023年数学试题分析

2015—2023年度第一学期期末数学考试质量分析。

全校2015—2016第一学期期末考试工作已经结束，为了及时、准确找出教学不足，加强教学研究，有力推动今后数学教学，弥补教学不足，提高教学成绩，现就本次考试作如下分析：

一、考试试卷分析。

本次试题由大石桥市统一出题，试题较为严谨，基本上体现新教材特点，注重对基础知识的考查，题目灵活性较强，知识外延较广，考查面广。个别试题超出教材范围。有待加强。

二、考试基本情况。

本次考试，全校共参考1026人，数学及格 848人，及格率82.7%，均分为77.5分，三、考试主要数据对比分析。

四、具体失分原因分析。

总体来看，各年级概念和应用部分失分严重，关键是教学中各年级新旧知识没有形成系统化，“知识传授”与“生活实际”结合不紧密，加之新教材的教学要求更灵活，方式方法更广、更深，教师驾驭教材的能力要求较高，使得在这两部分中得分率低，失分严重。具体原因分析如下：

一）概念部分失分原因。

1、新学的数与代数部分掌握不灵活。一年级同学对第4小题最大一位数是几，有错误。二年级学生对个别同学对大于号和小于号分不清。

四年级学生对比较较大数的大小有错误、计数单位不明白，五年级学生对小数计算不准确。

2、图形知识理解不足，导致大面积失分。其中二年级学生对平移和旋转不清。

3、概念知识死记硬背现象严重，不会根据试题加以灵活运用，主要体现在五年级同学选择题有两个正确有很多同学只选择一个答案。

4、各年级学生普通对选择，填空、判断类题目音目和答，未明题意胡乱写出答案，更不会利用已有概念知识去验证、更正错误答案。

5、各年级均存在新旧知识混淆，不会区分应用的问题，未形成知识梳理。

二）计算部分失分原因。

1、计算题各年级均存在粗心计算的问题，其中。

一、三、五年级较严重，不认真观察算式，随意计算，失分较多。

2、大部分中高年级同学对脱式计算中的运算顺序，运算方法不能准确使用，往往出现一步算错，其余多步均错的现象。其中。

三、四、五年级较为严重。

3、高年级同学对简便计算中广泛使用的各种运算定律记忆死板，使用时只能简单模仿，而不懂定律的本质，不但达不到简便的目的，而且出现错误，形成失分，尤其对乘法分配律、减法的性质运用不足，错误多。

三）应用部分失分原因。

1、考试中各年级同学普通存在惧怕应用题，审题不足的现象。阅读题目，了解题意，分析条件和问题等解题基本步骤和方法欠缺，未明题意，随意计算，导致错误。

2、由于年龄、生活等因素影响，大部分学生均对应用题理解分析不足，不会联系生活实际中常见的现象对应用题进行比较，分析、判断，解题思路主观性强，客观性差，导致解题背离实际，不合常理，失分严重。

3、中高年级对数量关系不会进行合理分析，对应用题类型掌握不足，认识不系统，不会利用线段图等多种方法分析题意，数量间的相互关系理解不足，不能有步骤、有方法的解决应用题，在遇到困难时，往往分析对比不足，随意计算，导致失分。

4、各年级对本学期所学的应用题归类、整理没有形成系统化，学生普遍对应用题类型不明确，不能准确联系课本例题进行分析解答。如：四年级学生对复杂的小数应用题类型区别不清，五年级学生对长方体、正方体表面积与体积的计算方法不灵活，导致失分。

五、改进措施与建议。

1、教师在平时的教学中，要重视学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。

2、加强过程意识，注重教学概念，公式，法则的提高过程，重视知识形成，发展过程，解决思路的**过程，解题方法和规律的概括过程，使学生真正理解所学知识，发展科学精神和创新意识。

3、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展水平的具有一定**性问题，强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力。

4、培养学生良好的数学行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。

5、切实做好学困生的转化工作。

总之，全体数学教师要正视考试**现的不足，努力加强业务学习，不断钻研，更新教育理念，强化新方法的吸纳应用，继续搞好教学五认真工作，注重教学反思，大力开拓数学教学的新局面，为学校合格率的再提高做出自己应有的更大贡献。

2015—2023年度第一学期期末考试。

质量分析。数学）

高坎中心小学。

2023年1月11日。