摘要：在新课程改革实施的这一过程中，名义上是学生的“主动**”，实际上还是牵着学生们的思想和思考方式，初中数学的教学并没有发生实质性的变化。本文针对初中数学学科的知识规律以及初中生的认知水平和新课程改革的要求，从三个大的方面提出了影响初中数学教师实施新课程的原因。
关键词：初中数学；课程标准；因素。
中图分类号】g633.6
在新课程改革实施的这一过程中，初中数学的教学并没有发生实质性的变化，名义上是学生的“主动**”，实际上还是牵着学生们的思想和思考方式；名义上是“培养学生们的创新精神和创造力”，实际上还是由教师“想点子，出主意”；名义上是“小组合作讨论学习”，实际上只是坐在一起，并没有沟通和帮助。从根本上说，影响初中数学教师实施新课标的归因主要有以下几个方面。
一、教师因素。
1.教师的教学水平和能力参差不齐。
新课程改革的实施，不仅要求教师有良好的能力素质和知识结构，而且还要具备良好的心理和综合素质。但是，在实际的教学中，教师的教学能力和知识结构以及心理素质方面不同程度地存在着缺陷。很多教师的知识结构不是很合理，对于新知识的更新不能及时掌握。
比如有许多老师在研究设计以及生活问题和概率开放型问题上有欠缺。而且，跨学科的综合性知识也比较缺乏，只能对课本上的知识进行单纯的教学，缺乏对数学知识的收集和创新，导致了他们不能适应新课程理念的教学。另外，教师自身的心理素质也在一定程度上影响着新课程教学的进行。
近几年，由于新课程改革的实施，传统的、习以为常的教学方法已经不适合标准的要求，新课程标准对于教师教学理念、教学方式以及课堂行为都提出了新的要求。许多老师还没有足够的能力、信心和经验、知识运用自如地应对新课程教学。面对新一轮的课程改革，他们明显地缺乏教学的信心，这也给老师们增添了很多心理压力。
然而，相关的教育部门没有对教师的这一压力进行关注，而是一直对老师提出新的要求。既要求教师教学理念和教学行为的改变，又要求自身教学质量和教学水平的提高。大部分教师的心理压力都非常大，单纯的依靠教师的自我调节，很难快速地达到理想的效果，这就导致教师很难用积极的心态去面对新一轮的教学改革。
教师是教学改革的关键环节，他们消极的心理不利于新课程理念的实施和新课程改革的进行。教师的教学水平和能力参差不齐，这也是影响新课程改革实施的一个重要方面。
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