摘要：在新课标的指引下，教师要不断更新教学理念，切实抓好数学课的教学。这是提高教学质量，减轻师生负担的有效途径，是授学生以“渔”的关键所在。
关键词：新课标；初中数学概念；教学。
中图分类号：g633.6 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0197-01
1.数学概念的本质。
数学概念是反映思考对象空间形式和数量关系本质属性的思维形式。数学概念是数学的细胞，也是判断、推理、论证或计算的根据，理解和掌握好概念是学好数学的根基。学习概念要准确、清晰，例如，梯形这个数学概念，它具有方位、大小、形状诸多方面的属性。
但只要抓住”四条边”这条属性，就可把它与多边形相区分；“四条边”、“只有一组对边平行”就是梯形这个概念的本质属性。一旦把本质属性从众多属性中分离出来，并把这些属性作为一个“整体”，我们便形成了“梯形”这个清晰的数学概念。因此，我们说概念是事物本质属性的反映指的是整体反映。
2.认真钻研教材，提高备课的有效性。
有效的备课应是备而有用的，应有利于教师落实地教、巧妙地教，促进学生学得快、学得扎实。有效备课重要的根据学生个体，教师的钻研、思考，采用合适的教学方式及手段。我力争这样备课：
一、确定目标：这节课从不同角度来诠释一次函数主要中的面积问题。二、确定教材：
要教什么内容，教学重点是什么；三、关注学生：教到什么程度，教学难点是什么，用什么方法教，要让每个学生上了这节课后，至少知道这节课是学数学，学了数学的哪些知识。如果教师一味地追求难度、深度、广度，而一部分学生却跟不上来，势必他们就会把精力转移到与上课无关的事中去（开小差）；四、课后反思：
”精炼提升”，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略，不断提升自己的教学艺术．可见备学生是提高有效课堂教学的一个重要方面。
3.实施有效提问，提高教学效率。
一节课是由若干个问题贯穿起来的，学生掌握如何与教师在教学过程中提问的质量有直接的关系。在教学过程中要设计符合学生认知水平富有启发性的问题，才能使学生在新旧知识之间发生激烈的冲突，唤醒学生知觉，激发**兴趣，明确**目标，确定思维方式，并产生强烈的**欲望。多设计一些让学生组织表述型的问题，少让学生直接用”是”或”不是”来答题。
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