践行新课标理念,提高初中数学教学效率

践行新课标理念，提高初中数学教学效率。

摘要：作者认为要想提高初中数学教学效率，践行新课标理念，数学教师务必做好以下三个方面：一、把握“双基”内涵，有效落实知识技能目标；二、搭建**平台，为学生创造“数学思考”与“问题解决”的机会；三、寓情感态度价值观的培养于数学学习活动中。

关键词：初中数学教学知识技能数学思考情感态度问题解决。

义务教育数学课程标准》指出：义务教育阶段数学课程目标包括四个方面的内容，即知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。这四个方面的目标内涵丰富、结构合理、相辅相成、相互交融。

在课程设计和教学活动过程中，教师应统筹兼顾，不可顾此失彼，有所偏颇。否则，将不能圆满达成数学课程目标。笔者认为要想提高初中数学教学效率，践行新课标理念，教师务必做好以下三个方面。

一、把握“双基”内涵，有效落实知识技能目标。

在数学课程目标中，以“双基”为主要内容的“知识技能”目标仍是构成数学课程目标体系的一个最重要的部分。所谓“双基”，指的是基本知识与基本技能。“基本知识”是指数学事实、数学概念、数学原理、数学方法和数学思想；“基本技能”是指运算、作图、推理、数据处理、绘制图表、使用计算器和数学交流等。

“双基”可理解为“了解、理解、掌握、应用”由低到高四个不同层次的要求。新课程实施以来，数学课堂教学已经发生了很大变化，学生学习的主体地位得到突出，知识形成的过程受到关注，“只重结果，不重过程”的现象在逐渐减少。

为确保知识技能目标的有效落实，首先，教师处理好教师的讲授与学生自主学习及参与“双基”形成过程三者之间的关系；其次，在学习过程中，教师要引导学生重视并建立知识间的纵横联系；最后，要重视“算理”的揭示，防止机械训练现象的发生。运算作为传统教学中的重要能力，一直备受教师和学生的关注，教学中教师虽然让学生做了大量的数学计算，但学生的运算能力仍然不够理想，究其原因是多数教师不重视运算的依据，即教学中普遍忽视计算背后隐藏的“算理”，学生的运算处于模仿、机械重复的状态，即使做再多的计算，到头来也只能是稀里糊涂计算，严重影响计算效果，影响“双基”的学习。因此，教学中一定要克服机械训练，重视“算理”的揭示。

最后，还应加强“双基”与生活实际的联系。教学中，教师要开阔视野，密切联系学生现实生活，在运用“双基”解决生活实际问题的过程中让学生感受到数学的价值，增强学生”用数学”的意识。

践行新课标理念,提高初中数学教学效率

践行新课标理念上好初中数学课

初中数学教学新课标理念的渗透

新课标理念下初中数学教学探索

其他用户还读了