“数学是思维的体操”，数学教学的核心是思维教学。因此，作为新时期的教育工作中，应该在新课标的指导下，善于捕捉学生的思维火花。合理地组织教学，培养学生的创新能力，使学生的思维得以充分发展。
新课程理念要求师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。在这个过程中师生分享彼此的思考、经验和知识．丰富教学内容，求得新的发现。这样的过程是动态的交流过程．更是典型的“教学相长”模式。
在具体的实践中，师生是平等的，也能培养学生的合作意识，也会给学生更大的发展空间．能让他们充分发挥主动性和创造性，彰显自己的个性，体会到化学学习带给他们的乐趣。
一、创设问题情境，启发学生积极思维。
托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”所以创设情境，引导学生对学习的内容产生兴趣、产生疑问，启发他们积极思考问题。例如，在讲全等三角形的判定是，我放弃了课本上的讲解顺序，而是让学生自己动手做来年各个全等的三角形。
然后讨论：在三角形的三个角和三条边这六个元素中，满足几个元素就能判定两个三角形全等。通过学生自己动手画图、观察讨论得出结论：
一个元素（一边或一角）是不行的；两个元素（两角两边一角一边）也不行，在这基础上再增加一个元素行不行呢？如在两个角的基础上增加一边或一角，得出aaa,aas和asa…结合教师演示，学生再进行判断。由于学生亲身参与了整个课堂活动，课堂气氛十分活跃，大家在不断讨论，甚至争论的过程中，一步步得出判定三角形的方法。
在学生基本掌握了方法后，我再给出一些通过变形得到的图形来训练提高他们的观察能力和解题能力。
二、适时点拨指导，引领学生进入思维空间。
学起于思，思源于疑。学生的阅历浅，知识经验不够丰富，教师在平时的教学中要渗透进对学习方法，特别是对思维角思维技巧的指导，使学生学得更为主动，更为深刻。如七年级数学“绝对值”这一节的习题中提到“a”的问题，因为在此之前并未学习字母表示数，所以学生难以理解。
对此问题可有两种处理方法：一是把问题挪到下一章去做；二是引导学生对a选取不同的值试一试，从这些不同的结果中去想、去探索、去归纳；或从绝对值的概念出发，利用数轴求有多少个点到原点的距离等于a。第一种方法采取了回避困难的态度，这样做不利于学生良好意志品质的养成，有悖于新教材的宗旨。
因此，在教学中，我选择了第二种方法，对学生作适当的点拨，使学生在尝试的过程中培养他们探索知识的能力。
新课标下初中数学教学的几点思考
陕西省岐山县第一初级中学皇甫晓梅。数学是思维的体操 数学教学的核心是思维教学。因此，作为新时期的教育工作中，应该在新课标的指导下，善于。捕捉学生的思维火花。合理地组织教学，培养学生的创新能。在尝试的过程中培养他们探索知识的能力。三 采用多种教法。提倡自主学习。在学习数学的过程中，不少学生只是简单模仿...
新课标下初中数学教学的几点思考
新课程思考 陕西省岐山县第一初级中学。皇甫晓梅。数学是思维的体操 数学教学的核心是思维教学。因。三 采用多种教法。提倡自主学习。此，作为新时期的教育工作中，应该在新课标的指导下，善于捕捉学生的思维火花。合理地组织教学，培养学生的创新能力，使学生的思维得以充分发展。在学习数学的过程中，不少学生只是简单...
新课标下初中数学教学的思考
新课程标准实施至今已有不少时日，它带来了不少变革 不少争议和不少探索，也促使教育不断向前发展。在这种新标准的指导下，我们教师的教学需要什么？我们的学生的学习需要什么？这是我们值得思考的问题。作为一名教师，下面结合自己的教学实践谈谈自己的体会。一 学生学习兴趣的培养尤为重要，兴趣是不可或缺的动力。什么...