数学是中小学教育必不可少的基础学科，对发展学生智力，培养学生能力，特别是在培养人的思维方面，具有其它任何一门学科都无法替代的特殊功能。新课标指出：数学教育，是人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
良好的数学教育：就是不仅懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。而数学教学是数学教育过程中的一种活动教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
课程改革，给我们的教学带来了生机和活力。教学观念、教学方法、课堂形式悄然发生着变化。一言堂变成了群言堂，多了动感、生气与活力，学生在课堂上能畅所欲言，发表自己的独到见解，学生的思维可以充分得到放飞，能力可以充分得到培养。
作为学习活动的组织者、引导者、合作者的教师，怎样让新课标理念指导自己的教学呢？通过不断地学习，我总结了一下几个方面：
一、 创设情境，激发学生学习数学兴趣。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。” 学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，那么如何激发学生的学习兴趣呢？
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，一堂课起始阶段的成功与否，在很大程度上关系到这堂课的成败。因此问题情境的创设，就显得尤为重要了。
数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。问题情境，不仅是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，而且是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁，更是激发学生学习兴趣的有效手段。
数学情境，还可以引起学生更多的联想，诱发学生思维的积极性，从而自主、快乐地学习新知识，激发了学生的学习兴趣，调动其学习的积极性，增强学生学习的自信心。
二、 自主**，培养学生自主学习的能力，让学生动起来。
自主学习需要引导学生从数学的角度发现问题并提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，教学中教师通过精心设计教学程序，注意挖掘数学知识的现实背景，善于提出具有开放性、挑战性的问题，给学生以足够的时间和空间，让每个学生围绕**的问题，自己决定**的方向，用自己的思维方式自由地、开放地**数学知识的产生和发展的过程，并在理解知识的同时提出问题，鼓励学生去猜想、实践，学会主动寻求解决问题的方法，使学生在**中思考，在思考中创造，在创造中发展。学生自主学习品质的培养不能局限于课内，课外是自主学习的广阔天地，选一些开发智力、灵活多变的题目供那些基础较好、学有余力的同学**，或者要求学生预习下一节课的内容，或将已学的知识运用于实际操作，力争使问题与生活相联系，或者富有趣味感，提高学生的学习兴趣、实践能力和科学素质，培养学生自主学习的意志和品质。即使某些问题是可笑的，某些发现是错误的，某些探索是失败的，教师也不要挖苦讽刺，而要以积极的态度加以鼓励，并帮助学生分析错误和失败的原因，变错误为正确，变失败为成功，不挫伤学生的创造积极性，使学生思想中产生的创造火苗得以燃烧和发展。
三，让激励性评价成为学生学习数学的有效动力。
激励，作为一种教育教学手段，特别是在创造师生民主、平等、和谐的教学氛围，在转化后进生方面，具有突出的效能。适时、充分、恰当对学生进行鼓励，往往会受到事半功倍的教育教学效果。
因此，在学生自主学习、动手操作的过程中，教师要适时予以激励性点评。在点评时，我们要宽容的对待每一位学生，持欣赏的态度，从而达到创设预约的课堂氛围的效果。把握好每个学生的思想动态，及时引导和鼓励，学生才能在学习中保持一种积极向上的动力，从而更加努力，要求进步。
以上，是我对数学课堂教学改革的一种尝试，我也希望能有所收获，在以后的学习和工作中，我将进一步努力学习，并结合具体实际，进一步提高自身的素质和教学工作水平，为教育事业贡献一份自己的力量。
初中数学教学新课标理念的渗透
摘要 在初中数学教学中学习兴趣的培养，注重数学思想方法教学，思维能力的培养，口语表达能力的培养，非智力因素的培养。关键词 新课标培养思想。人教版数学新课标教材的出现，一改传统教育 教学模式。它的教育 教学理念是现代教育 教学的一大亮点。新课程理念下的数学教学将由 关注学生学习结果 转向 关注学生活动...
初中数学如何把握新课标下的初中数学理念
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新课标理念下初中数学教学探索
摘要 随着新课程教育改革的不断深入，为适应新的课程理念，改革课堂教学，数学课堂教学应提高教学的有效性，讲究教学艺术，尊重学生的主体地位。教师在课堂教学的每一个环节应充分发挥学生学习的主动性，引导学生积极参与课堂教学活动，使学生对教学内容由感兴趣到理解接受，并逐渐内化为方法 策略和正确的价值观。关键词...