学习新课标理念，上好初中数学复习课。
作者：万霞。
**：《读与写·教师版》2023年第08期。
摘要：在新课程理念指导下，教师要改进传统教法，切实提高复习课的教学质量。教师要把归纳、整理知识的权利让给学生，培养学生分析、概括问题能力；把评价融入学生的学习过程之中，激发复习兴趣；通过复习让学生感受到数学思想方法的重要价值和作用；注意给予学生心理安全和自由，提高交流、讨论的质量。
关键词：初中数学复习课；教学策略；数学思想；教学效率。
中图分类号：g633.3 文献标识码：a 文章编号：1672-1578（2018）08-0164-01
1.引言。在新课程理念的指引下，数学教师致力于学生的数学学习方式的改善，并进行了积极的探索。
教师努力将学习的主动要权交给学生，通过设计教学过程、营造良好的学习氛围、提供必要的辅助手段，促进学生自主学习，激发学生**热情，变“要我学”为“我要学”。这一“以教师为主导，以学生为主体”的思想应贯彻在数学复习课教学中。
2.运用新课程理念，上好初中数学复习课。
复习旧知识传统的教法是教师课前先整理好，课上再向学生灌输。在新课程理念指导下，教师要创新教法，突出学生主体地位。具体做法应是先让学生自己对知识进行归纳总结，然后在课堂上展示交流，组织学生进行评价分析，师生共同修正、总结，进而帮助学生建立整体性的认知框架，完善认知结构。
譬如，带领学生复习研究二元一次方程组及其解法，笔者要求学生课前把二元一次方程组这部分的知识进行归类、整理，上课时先请几位同学把自己对知识的归类整理情况说给大家听。这样做体现了教师把学生真正作为学习的主体对待，有助于学生主体作用的发挥。于是有的学生说自己是按教材的编写顺序整理的，有的学生说自己是从二元一次方程的整体结构进行整理的，分为“二元一次方程（组）的有关概念”、“二元一次方程组的解法”、“二元一次方程组与一次函数之间的关系”、“二元一次方程组的应用”四个部分。
汇报学习情况的同学将自己的整理结果通过多**展台展示给大家看。汇报结束，笔者表扬两位同学能从不同角度对知识进行归类整理，要求大家将自己整理的情况与这两位同学比较一下，说说哪种整理方法更好。事实证明，这种复习方法有助于调动学生的学习积极性，比只由教师讲解学生被动听取要来得主动，并且理解深刻。
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