学习新课标，创设新课堂。
随着国家教育部颁发了新的课程标准以来，在我国广大教师中掀起了一股“学习新课标，创设新课堂”的教改热潮，国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学，怎样才能紧跟教育新风，把《英语课程标准》的理念渗透到小学英语教学中，进一步提高教学质量呢？英语教师应学会如何巧妙地把英语学习融入学生的生活中，把新理念推向课堂，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。通过几年来的教学活动，我对小学英语教学有一些新的认识，初步体会到了课程改革的实效。
一、 营造课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
培养学生学习语言的兴趣是小学英语课的主要目标。在小学英语教学中，我们要遵循兴趣性原则，提倡启发式教学方法，通过各种途径创设轻松愉快的课堂气氛，使学生对英语产生浓厚的兴趣，促使他们主动参与各种学习英语的活动。
语言学习最好的方式是在具体的教学情境中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。我们要为学生创设良好的语言环境，鼓励学生多用英语交流，逐渐培养学生学习英语的浓厚兴趣，使他们觉得学习英语不是一种负担，而是一种享受，从而达到学习英语的良好效果。
小学生爱玩爱闹，他们无所顾忌，敢想敢说，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，我尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。
在和谐宽松的课堂气氛中，学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，自然而然地投入到英语学习中。
好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课前创造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲，开展如“let me guess.
”或“follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
二、 运用多**技术，优化小学英语课堂教学
运用多**进行英语教学已成为教学研究中的一个新热点。多**教学代替了传统的“粉笔、黑板”的单调的教学手段，被越来越多地运用日常课堂教学中。多**技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，形象活泼、丰富多彩。
多**辅助英语教学，使整个教学过程**并茂，声情并举，视听结合，渲染了气氛，创造了学习环境，能吸引学生积极参与教学活动，使学生由被动地接受信息转变为语言交际的直接参与者，而且激发了学习兴趣，充分调动起学生学习的积极性，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高，从而真正优化了课堂教学。
我校为我们的工作提供了非常优越的条件，安装了多**操作平。
台。在我的英语课堂上，我就充分利用多**的教学优势，结合教学内容，制作了一些课件供学生学习或欣赏，收到了良好的效果。
三、创建全新评价模式， 促进学生全面发展。
英语新课程标准中的“评价建议”中强调：评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容从过分注重学业转向注重多方面发展的潜能；评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析；评价主体从单一转向多元，评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异；评价方式更多地采取诸如观察面谈，调查，作品展示，项目活动报告等开放的、多样化的方式，而不仅仅依靠笔试的结果，更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势。
德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”这句话充分说明了对学生评价的作用，评价是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，还可以激励学生产生不断向上的精神。
学习评价可采用多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人评、小组评相结合，等级与评语相结合，在教学中要灵活使用。这样对学生的评价才是全面的、合理的。
激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的学生，会不断进取。比如在课堂上，当一个学生表现出色或有进步时，我会表扬：clever boy/girl.
very good. well done. wonderful…学生听到这些评语时，更有学习的动力与积极性了。
有时我还采用盖小印章、发放小礼物等激励手段来激发他们的学习积极性与学习兴趣。学生在课后会互相评比，逐渐形成一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。
只有让每个学生在英语课上都成为主角，让他们的成功感得到最大的满足，他们才能觉得英语课对他们而言是一种享受，而不再是枯燥的，被动的死记硬背。也只有这样，教学才能达到最佳的理想效果，素质教育才能得以实现。
总之，这几年来的教学活动，以及对新课程改革的学习研究，我对英语教学有了一些初步的体会， 看到学生的学习成绩有所提高，学习兴趣逐步得到培养，作为一名教师，我由衷地感到高兴，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端，我要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，使小学英语课堂充满欢笑，使教育能够达到最佳效果。
学习新课标,走进新课堂
学习新课标，走进新课堂。在应试教育和旧的教育观念的影响下，教师一般采用的是满堂灌的教学方法，讲课追求讲深讲透，一步到位。对精讲多练的理解也有所偏差，认为精讲多练就是把公式 定理告诉给学生，然后相对于公式 定理的应用，编拟出很多题目要求学生做，大搞题海战术，从而使学生理解为学数学就是做题，而做题就是如...
学习新课标走进新课堂
东堤头小学学习新课标报道。2013年9月17日下午，我校全体教师在教务处刘福新主任的组织下开展了2011版小学新课程标准的集中学习和讨论。本次学习，旨在提高教师理解新 课程标准 的精神，通晓 课程标准 的整体要求，熟练地掌握各学科 课程标准 设置的目标 内容 阶段 建议等，从而更有效地指导自己的教学...
学习新课标,构建数学新课堂
二 数学学习的过程是学生主动建构知识的过程 建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极主动地建构知识的过程 弗赖登塔尔说 数学是系统化了的常识 从本质上讲，数学是关于客观世界模式和秩序的科学，数 形 关系 可能性 数据处理等，是源于人们对现实世界的数学把握，并反过来不断地接受客...