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学习新课标、新考纲之体会。
国家教育部颁布《普通高中英语课程标准》后，在xx年对sefc教材作了全面的修改。新版高中英语教材(nsefc)在指导思想、编写原则以及内容选择等方面都有较大突破，体现了当前英语教学的新理念和以人为本的思想，提出了以学生全面发展和可持续发展为目目标教育思路。在社会各界的热切关注下，教育部xx年新课标高考大纲也已正式出台，作为老师，应该较快的透彻领会新的课程理念，了解在新的课程标准下应该怎样教，尽快转变教学思路，正确引导学生如何来学。
下面我就对英语这一科目在新课程标准下如何进行教学，结合自己的教学实践谈些体会。
一、纵观新教材全局，新教材有如下特点：
1、知识性。新教材内容非常新颖，每一单元都有一个鲜明的主题，而围绕这个主题的内容却涉及到方方面面。新教材知识性特别强，而且知识范围很广，涉及生活、学习、人文、地理、科技等。
如module 1unit 4earthquakes,包括**的预兆、**的时的应急救生、震后如何科学救人等，让学生了解到很多与**相关的知识和以及相应的求生技能。
2、生活性。生活性是课程改革的必然趋势。只有贴近学生的生活实际，才能激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，增加亲和力。
新教材中的内容无论是听说，还是读写，都让人感觉到在生活中存在，非常贴近学生的生活实际，具有很强的现实意义。如module1unit1friendship,usinglanguage部分的读两封信，涉及到现实生活中被朋友误解、曲解，没有朋友的孤独寂寞等问题，要求学生写回信，这就让学生有话可写，且乐于写。
3、时代性。新教材通过讲述先进的科学技术知识，与时俱进的思想观念等，陶冶了学生的情操，让学生在学习中体会到"与时俱进，开拓创新"的时代使命感。如神州五号遨游太空，磁悬浮列车在上海通行等。
4、综合性。这种综合性不仅体现在英语学科四种基本技能，即听、说、读、写能力的综合，使学生体会到每一个环节都不能缺少；而且体现在学科之间的综合性加强。在英语这一语言学科中，渗透着物理、化学、文学、地理等多个学科、领域的知识。
这样也就提高了学生的学习兴趣，有利于学生的全面发展，也有利于其它某些学科的双语教学。
5、趣味性。美国著名心理学家布鲁纳说："学习最好的刺激是对所学教材的兴趣".
中国又有俗言："兴趣是最好的老师".打开新教材，看到一幅幅生动有趣、栩栩如生、多姿多彩的图画时，我们就情不自禁地想用英语来描绘它，用心去感受它，此后也就有了一种"欲知后事如何，请看下文分解"的兴致。
6、创新性。第三次全国教育工作会议中的《决定》规定：实施素质教育"以培养学生的创新精神和实践能力为重点".
因此新教材从战略的高度来推进素质教育，将创新意识植根于学生的心田。新教材本身取材新颖、设计有新意，而且有许多开放性的话题，需要学生发挥其聪明才智，去拓宽，去延伸，去创新。
二、比起现行的高考大纲，新大纲有如下特点：
第一，多样化、选择性和**性，让学生全面而有个性的发展是这一次高中新课程改革的。
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亮点，而新的大纲在维护统一考试的前提下，尽可能反映新课标教学中倡导的这种多样性和选择性，体现学生的个性化发展。
第二，新大纲被规定在新课目标范围之内，而各省市的考试说明，以及考生选考的科目又在新大纲范围之内。打比方说，如果新课标是一个大圆的话，那么新大纲就是一个中圆，各省市的考试说明则是一个小圆，考生答题的范围要比小圆还小，因为他们只选几个少数的固定模块。新大纲不可能事无巨细地包罗新课目标方方面面，它的一个基本的原则就是尽可能地减轻学校、学生的负担，可考可不考的内容不考。
一句话，新大纲在新课目标范围内只做减法，不做加法。
第三，新大纲吸收了新课目标能力要求。新课标提倡**性学习，新大纲在试题设计中注意发掘考生观察问题、发现问题和解决问题的能力。还需要指出的是，新大纲的能力层次要求是最低的要求，考试可能在最低要求之上，更好地体现新课目标精神。
三、实行新课程，教师应接受挑战，转变观念，深化教学理念。
一切为了学生的发展"是《课程标准》的宗旨和核心理念。新课程，新考纲，当然需要新的教法，新的观念。教师应结合教学实际，灵活、有创造性地使用教材，积极开发和利用各种课程资源，更好地服务于我们的教育对象，使他们能成为适应社会发展的新型人才。
1、树立先进的教学观念。
目前我们正处于一个以智力资源为依托的知识经济时代，而知识经济的核心就是"创新".所以，培养适应时代要求的创新人才是素质教育的最终目的。新课程的目标之一就是通过教学发展学生的自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，从而培养学生的创新意识，为学生的终身学习、终身发展奠定良好的基础。
因此，教师应当具备与时俱进的教学理念，树立符合新课程要求的教学观念。课堂教学应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式，应当把"传授知识"的教学目的观转变为"发展创新能力"的教学目的观，把"教学生学会"的教学方法观转变为"教学生会学"的教学方法观，充分调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的创造性。因此，作为中学英语教师，我们应转变教学观念，采用多种教学方法与途径帮助学生形成发展**知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力，这是时代的要求、事业的需要。
2.在新课目标理念下灵活地处理教材。
根据《高中英语标准》的要求，教材要有灵活性，伸缩性和可选择性。也就是说，教师和学生可以有选择地使用教材、学习教材。新教材在采用单元划分基础上，设置了若干板块，每个单元围绕一个中心话题展开听说读写训练，各部分之间教学目的明确，却未标明顺序，未分课次。
新教材话题涉及内容广泛新颖，贴近生活，除了具有科学性和趣味性外，更具有开放性和可持续性。课程内容更丰富，结构更灵活，给予教师创造性使用教材的机会。这使得对教材的取舍和调整不仅成为可能，而且是必要的。
事实上，没有一套教材会是十全十美的，也不可能有完全适用于所有学生的教材。作为教师，必须认真学习教学目标和教学要求，才能灵活地、创造性地使用好教材。因此，教师应深入研究教材，认真分析教材，然后对教材有机地进行分析整合，运用相关的原则(如内容相近原则、整体教学原则、知识相关原则、同类原则和选择性原则)来灵活地处理教材，使教学环节的进行更适合学生语言习得的规律，使知识的输入更具整体性、系统性，较有效地提高教学效益。
3.结合学生实际，灵活运用多种教学方法。
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教师应根据授课内容的不同和各种课型的特点，结合学生的实际，灵活地选用交际法、情境法、自然法、听说法、翻译法等多种教学方法和适当地使用任务型的教学模式，课堂教学效果会较好。教学中，教师应把单纯的学习活动，转化为内涵更加丰富的实际应用，给学生创造实践与应用语言的机会。可根据课文内容，结合学生实际生活，创设各种具体的学习任务，如课前展示、采访活动、创设对话、角色表演等多种形式，提高学生的口语水平和交际能力。
在任务型教学过程中，由于语言学习不再是教学的唯一目的，教师不再空洞地说教，学生不再死记硬背，教学活动因此变得更加丰富多彩，生动有趣。在完成任务的过程中，学生所涉及的内容远远超出了课本所涵盖的内容，他们对知识的获取能力、分析问题和解决问题的能力都得到显著提高，英语学习已经超越了单纯语言学习的范围，单纯、机械的语言教学得到有效改善。
同时，可以在课堂上引入良性的竞争学习方式，以调动课堂学习气氛。比如，复习单词时，可采用分组竟答的形式，避免了单纯让学生朗读的机械的复习方式，有利于提高学生的积极性。又如在讲授语言点时，碰到一词多义的情况，可灵活地采用竟猜的形式，可以有效地避免语言点的讲授变得枯燥无味。
4.有效利用多**手段，促进学生思维的发展。
多**的使用可以创设情境，感染学生，使课堂教学丰富多彩；还可以加快课堂节奏，加大课堂密度。教师应有效利用多**手段，激发学生的兴趣，并培养学生自主学习的能力，促进思维的开发性、灵活性及创造性。如讲到module1unit4earthquakes时，由于课文是描述1976唐山大**爆发的故事，涉及真实的历史事件，因此在导入课文时，利用有关这一事件的音像作品，通过画面和讲解使学生对文章涉及的内容有初步的理解，同时也激发了他们想了解课文的欲望。
5.培养和发展学生积极的情感态度。
外语教育研究专家认为："解决情感问题有助于提高语言学习效果。消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等，都影响学习潜力的正常发挥。
如果学生受消极情感影响太大，再好的教师、教材、教学方法也无济于事。与此相反，积极情感如自尊、自信、移情、动机、愉快、惊喜等能创造出有利于学习的心理状态。"因此，教师要利用课堂时间，结合学习内容，尽可能地把情感态度的交流和讨论渗透到英语学习内容和学习过程之中。
课堂是英语语言学习参与者(学生和教师)的活动主阵地，也是师生进行人际交流的社会环境。在课堂上，学习者与学习者之间以及学习者与教师之间存在着很复杂的人际关系。不同的教育理念和不同的文化背景都会导致不同的师生角色和师生关系。
当今的英语教学在很大程度上依赖于学习者与学习者之间以及学习者与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系。而且这些人际关系时时刻刻都受到彼此情感的影响。因而，教师的微笑、得体的言谈和对学生经常性的鼓励和关爱以及学生相互间的默契与合作不仅能够融洽课堂气氛，而且能够左右课堂的活动方式并提高课堂教学效果。
总之，新课程对教师提出了具体的要求，我们必须提高自身的综合素质，作好充分的准备，进行精心地设计。苏霍姆林斯基说："学生眼里的教师应是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人，教师的知识越丰富、视野越宽广，科学素养越全面，他在更大程度上不仅是一位教师，而且是一位教育者。
"因此，一位新时代的英语教师必须具备渊博的知识，不仅要有深厚的英语语言知识、较好的语言修养和文化礼仪修养，还要具备系统的条件性知识，具有良好的教育学、
心理学理论以及英语教学法理论并在教学中勇于实践、勇于探索，运用行之有效的教学技能引导学生掌握英语，从而达到培养学生的自学能力和可持续发展能力的目的。
学习新课标 新考纲之体会
国家教育部颁布 普通高中英语课程标准 后，在2003年对sefc教材作了全面的修改。新版高中英语教材在指导思想 编写原则以及内容选择等方面都有较大突破，体现了当前英语教学的新理念和以人为本的思想，提出了以学生全面发展和可持续发展为目标的教育思路。在社会各界的热切关注下，教育部2007年新课标高考大纲...
新课标学习新的
对 学习任务群 的认识与体会。语文组田建红。教育部颁布的 普通高中语文课程标准 2017年版 相比较2013版的 课程标准 有较大变化，尤其在课程内容上设置了18个 学习任务群 这些学习任务群不是随意分出来的，经过我的研读，发现这些学习任务群是严格按照普通高中语文课程结构来细致划分的。新的高中课标把...
学习新课标体会
删繁就简三秋树，领异标新二月花。新课标在正确把握语文教育理念的前提下，首先删除了加重学生负担的内容，下调了第一学段的识字量，降低了第。一 二学段的写字量。根据写字教学的特点和规律，在开始写字阶段，应该注重基本功的培养，强调 正确的写字姿势 和 良好的写字习惯 写字量的下调，为学生写好汉字提供了机会和...