2、提高英语语言专业素养。
在语言教授上，中学英语教师应具备较强的英、汉两种语言的口头和书面表达能力。使用的语言力求生动准确、逻辑性强，并富于哲理性和幽默感；声音适度、悦耳；板书规范工整、美观大方。英语教师为实现自身专业成长，要为自己创造业务提高的环境，从听、说、读、写四方面培养自己，提高自己。
3、增加英语国家的文化和习俗知识积累。
英语教师要有丰富的英美文化知识，这对把握新教材，教好新教材，提高学生语言能力都是非常重要。因为语言是思维的外在表现形式，而思维又在很大程度上受到文化的影响。英语教师要经常学习中外教育史，了解各种流派及其发展。
每个国家的文化不一样，讲话的方式也会不一样。而英语作为一门语言，沉积了很多的国家文化。所以，英语教师在传授英语知识的同时，必须十分注重英语国家文化知识的教育，有意识地提高学生的英语文化意识。
同时，要加强东西方文化的横向比较，只有这样，才能真正培养学生运用英语进行交际的能力。
4、加强教育科研能力的素质。
一位好的英语教师应该具有较强的科研能力和撰写英语教学科研**或专著的能力。教学过程其实是一个科学研究的过程，当前，我国的英语教学还有很多理论和实践问题需要去研究，去解决。21世纪需要的不再是仅仅能教文化知识的老师，而是集教学、科研、管理等多种能力于一身的复合型教师。
英语教师还可以通过参加多种形式的教研活动，比如观摩课、研究课、优质课评比等来提高自己，这些都是我们学习的好机会。还可以开展诸如教案评比、外出听课参观、**评比、理论学习等教研形式来提高英语教师的教育科研能力。另外，教师应及时了解国内外教改信息，开展与校外同行的学术交流，了解英语语言教学的最新动态，吸取先进的教学经验，开阔视野，不断丰富自己的业务知识，改进、提高自身的实际教育教学水平。
5、培养教学工作中的合作意识。
教师的合作意识表现在上下级合作、同行合作、与学生的合作等几个层面。同事之间的合作要求教师能够调整好自己的心态，积极促进同事间既有竞争又合作共进的良好关系的形成，养成经常互相听课评课、研究切磋、取长补短、实现资源共享的习惯。优秀教师的课要听，一般教师的课也要听；本学科的课要听，其他学科的课也要听。
教师们之间的真诚合作可以使教师的整体教学水平水涨船高，实现互助双赢。此外，英语教师也要善于与自己的学生合作努力做到教学相长。要以学生为中心而不是居高临下；要共建民主的和谐课堂而不是一言堂；做学生的朋友而不是权威指挥官。
二、努力提高课堂效率，构建“高效课堂”
1、钻研新课改对课堂教学的要求。
新课程标准的核心理念是全面实施素质教育，强调促进每个学生充分、全面、多元的终身发展和最优发展。与传统的基础教育相比，除了基础知识和基本技能的学习和掌握，它更加突出强调以下几个方面：激发学生的学习兴趣和自信心，培育学生各方面的积极情感态度，发展学生有效的学习策略，提高学生的自主学习能力和综合实践能力，培养学生的合作意识，培养学生的创新意识，奠定学生终身学习和发展的基础。
2、提高教学能力素质。
在教学内容上，英语教师要改变原来讲解语言知识、分析句法及培养解题技巧为中心的教学模式。在课堂组织上，教师是学生学习的指导者、组织者和参与者。教师应避免课堂形式单一，片面主导课堂，缺少互动的教学。
应开动脑筋，通过多种形式如问答、自由谈话、分组合作、话题讨论、竞赛、演讲、背诵比赛等组织课堂，拓宽学生的思路，激发学生的学习兴趣，让学生人人参与活动。真正体现学生是课堂的主人，而教师是课堂的组织者、引导者和帮助者。教学形式的多样性能创设一个活跃、积极的学习氛围，为学生提供实践英语、展现才能的舞台，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生的长远发展。
3、为“高效课堂”做好教学准备。
1）备教材。
教师一定要熟悉教材，掌握教材，把握重点、难点，做到举一反三，触类旁通。实现教学内容的高效性。课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点、难点，优化课堂设计，在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，保证教学内容的科学有效性。
2）备学生。
教师要在课前全面了解学生的学习情况和学习需求，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上斟酌，对课堂教学活动进行科学安排，对教学环节做精心准备，周密布置，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。帮助全体学生实现成功的愿望，从而增强学生学习的乐趣和信心，实现课堂教学的交流互动化、思维多样化、体验高效化，全方位激发学生主动参与学习的全过程，实现教学活动的高效性。
4、形成自己独具特色的教学模式。
没有最好的教学模式，只有更好的教学模式，有个性的英语教师应根据自身特点，在积极的实践中塑造自己独特的风格，形成自己独特的教学风格。根据不同的课堂教学中心，形成自己多元的高效教学模式，不断去自我更新、自我调整、自我提高，做最好的自己。
5、不断的实现自我教学创新。
要开发学生的创造力，教师首先就要有创新意识。教师应不断对自己的教学提出更高的要求，创造性地理解和改善师生关系，创造性的组织教学、使用教材，创造性地开发课程资源，探求新的教学途径，尝试寻找更有效的教学方法，创造性地对学生进行测试评价。创造需有冲破传统的自信和勇气，教师在搞教学创新时不必担心自己的做法没有理论依据，只要实践证明是有效的方法，都应该说是好的方法。
6、提高运用多**设备进行教学的能力。
英语课的操作性、操练性是很强的，教师能够充分有效地运用多**技术来辅助教学，这将是提高英语教学效率、进行教学改革的有效途径。作为新一代的英语教师，应具备一定的电脑等多**使用和操作知识，能运用多**进行有效的辅助教学，充分体现多**教学设备的优势，熟练掌握先进的教学辅助仪器、设备的使用方法。如：
收音机、幻灯机、投影仪、电脑以及语音室等有关设备，充分发挥多**在英语教学的直观作用，为学生在一定情景下的语言交际的操练、语言能力的养成提供最佳的外部环境，从而最大限度的提高提高课堂效率。
7、把握有效的作业布置和“高效课堂”的衔接。
为了实现课堂的高效，作业布置要避免没有针对性，作业内容要避免乏味重复、题型机械单。
一、题海战术、形式古板和一刀切，优生差生一个样等弊端。作业的布置要体现科学性和技术性，对学生来说能巩固已学的知识，激发学生的积极性、主动性和创造性；对教师来说作业是反馈教学效果的重要手段。因此要把学生从粗糙、机械、单。
一、古板的题海中解放出来，用多样化的作业形式，有效的因材施教，创造愉快、合作的作业机会，为新课的高效做准备，让作业和新课的高效实现有效衔接。
总之，中学英语教学是一个教师与学生不断调整摸索的学习过程。新课标给我们的教育指明了前行的方向，作为一线的教师，我们要努力激活学生学习兴趣，提高课堂效率，使学生所学语言知识、技能和学习方法在现实生活中得以充分发挥和应用。同时我们也通过自我教育、自我学习，不断提高自身业务素质，更好的胜任自己的角色，跟上时代的步伐，通过对课堂教学不断的探索和提高，实现英语教学的真正高效。
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二 数学学习的过程是学生主动建构知识的过程 建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极主动地建构知识的过程 弗赖登塔尔说 数学是系统化了的常识 从本质上讲，数学是关于客观世界模式和秩序的科学，数 形 关系 可能性 数据处理等，是源于人们对现实世界的数学把握，并反过来不断地接受客...
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学习新课标，创设新课堂。随着国家教育部颁发了新的课程标准以来，在我国广大教师中掀起了一股 学习新课标，创设新课堂 的教改热潮，国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学，怎样才能紧跟教育新风，把 英语课程标准 的理念渗透到小学英语教学中，进一步提高教学质量呢？英语教师应学会如何巧妙地把英语学习融...