新课程实施给课程教学带来巨大的变化，社会的变革使得价值取向日渐多元。在这样一个教学改革与社会转型的时期，在这种内外环境逐步变化的时代，传统的班级管理不断遇到一些新兴的、边缘性的、多极性的问题，这无疑给班级管理者提出新的要求。在浮躁情绪滋长的现实情境中，班级管理者需要保持一种冷静的心态，更加专注于所从事的工作。
这种冷静的心态、专注的精神，应当与班级精细化管理互为表里。
精细化管理是一种理念、一种文化。它是源于发达国家(20世纪50年代的日本)的一种企业管理理念，它是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。这种理念对于班级管理有着积极的借鉴意义，真正实现班级的精细化管理需要科学的规划、健全的制度以及班级管理者的敬业精神。
1 班级精细化管理要有明确的目标和综合的规划。
精细化管理的显著标志在于，按照设定的管理目标，形成管理处处见、任务个个挡、责任人人负的运转机制。也就是说，做到班内“人人有事做，事事有人做”。
合理规划班级可根据班级的实际情况，确定好班级的管理目标。目标的确定要兼顾到学校、班级及学生的实际，要妥善处理好长远和眼前、主要和次要、整体和局部的关系。整体规划要考虑好3个方面的问题：
一是治班任务，二是推进策略，三是落实措施。
2 班级精细化管理要用制度作保障。
精细化管理的一个重要特征就是“制度管人”。因此，班级管理要以校规校纪为指导，以实效为需求，以管用为原则，健全切合班级实际的制度体系。班级的常规管理必须自始至终贯穿精细化要求，形成积极向上的班级**氛围，维护制度的实施。
好的制度只是第一步，关键在于落实并执行到位。精细化管理作为更高层的管理行为，其本质不在于坐而论道，而在于执行到位，班内“言必行，行必果”的**氛围要形成，每个班级成员的执行力必须强化。
3 精细化管理的关键在于班主任组织有力，富有敬业精神。
班级精细化管理首先是班主任的管理行为。班主任的认识高度决定精细化管理的力度，班主任的精细化管理力度决定精细化管理的落实程度。
实施精细化管理，要求班主任要精心对待自己的工作，养成渴望崇高、不断进取、追求卓越的品质和行为习惯，从而用足心思，竭尽全力做好每件事。精细化管理要求班主任具有敬业态度的同时，必须要有精业的本领，在实际工作中要遵循“学习――实践――再学习――再实践”的过程，学以致用，不断实践，在实际管理中增见识，长才干，见实效。
4 班级精细化管理需要年级、学校管理的有效跟进。
班级管理是年级、学校管理的基础，年级、学校管理的有效跟进则是实现班级精细化管理的保障。年级、学校管理中，一要让精细化管理的工作理念成为全员共识，二要在工作各环节有侧重地落实推进精细化管理。管理中努力做到职责权益明晰，预案流程明确，规章制度精细，决策计划精致，核查评估精准。
在学校、年级精细化管理的大环境基础上，各班级可以有所依据地制定精细化管理细则，更为有效地实现工作高效优质地推进。
精细化的实质就是追求最优化，力求以最优的规划、最优的方法、最优的操作赢得最优的效益。每一位班主任都能自觉地、能动地进行班内精细化管理，必然会使班级管理工作精彩纷呈。■
(作者单位：山东省兖州市兴隆庄煤矿学校)
精细化管理班级的思考
作者 李宜纲。中国教育技术装备 2010年第14期。新课程实施给课程教学带来巨大的变化，社会的变革使得价值取向日渐多元。在这样一个教学改革与社会转型的时期，在这种内外环境逐步变化的时代，传统的班级管理不断遇到一些新兴的 边缘性的 多极性的问题，这无疑给班级管理者提出新的要求。在浮躁情绪滋长的现实情境...
班级的精细化管理的思考
甘州区三闸镇瓦窑小学。班级精细化管理的思考。班主任是班级工作的组织者 管理者和策划者。班级管理的精细化，体现的是一种管理理念，体现了教育的服务性 实践性和教育的创新性。班主任要想把班级管理好，就要把每一件事情做好，就必须关注细节。把小事做细，把细节做精。尤其对于低年级学生，我们要不断地寻找细节当中存...
关于对班级管理精细化的思考
摘要 精细化管理作为一种现代科学的管理理念 一种科学的管理方法，它体现了组织者对管理的完美追求，是组织严谨 认真 精益求精思想的贯彻。本文通过剖析精细化管理的含义 内涵和特征，结合班级的组织特性和管理特点，了在班级精细化管理理论的可行性 继而提出了班级管理精细化的实现途径和方法。关键词 班级精细化管...