作者：李宜纲。
**：《中国教育技术装备》2023年第14期。
新课程实施给课程教学带来巨大的变化，社会的变革使得价值取向日渐多元。在这样一个教学改革与社会转型的时期，在这种内外环境逐步变化的时代，传统的班级管理不断遇到一些新兴的、边缘性的、多极性的问题，这无疑给班级管理者提出新的要求。在浮躁情绪滋长的现实情境中，班级管理者需要保持一种冷静的心态，更加专注于所从事的工作。
这种冷静的心态、专注的精神，应当与班级精细化管理互为表里。
精细化管理是一种理念、一种文化。它是源于发达国家(20世纪50年代的日本)的一种企业管理理念，它是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。这种理念对于班级管理有着积极的借鉴意义，真正实现班级的精细化管理需要科学的规划、健全的制度以及班级管理者的敬业精神。
1 班级精细化管理要有明确的目标和综合的规划。
精细化管理的显著标志在于，按照设定的管理目标，形成管理处处见、任务个个挡、责任人人负的运转机制。也就是说，做到班内“人人有事做，事事有人做”。
合理规划班级可根据班级的实际情况，确定好班级的管理目标。目标的确定要兼顾到学校、班级及学生的实际，要妥善处理好长远和眼前、主要和次要、整体和局部的关系。整体规划要考虑好3个方面的问题：
一是治班任务，二是推进策略，三是落实措施。
2 班级精细化管理要用制度作保障。
精细化管理的一个重要特征就是“制度管人”。因此，班级管理要以校规校纪为指导，以实效为需求，以管用为原则，健全切合班级实际的制度体系。班级的常规管理必须自始至终贯穿精细化要求，形成积极向上的班级**氛围，维护制度的实施。
精细化管理班级的思考
新课程实施给课程教学带来巨大的变化，社会的变革使得价值取向日渐多元。在这样一个教学改革与社会转型的时期，在这种内外环境逐步变化的时代，传统的班级管理不断遇到一些新兴的 边缘性的 多极性的问题，这无疑给班级管理者提出新的要求。在浮躁情绪滋长的现实情境中，班级管理者需要保持一种冷静的心态，更加专注于所从...
班级的精细化管理的思考
甘州区三闸镇瓦窑小学。班级精细化管理的思考。班主任是班级工作的组织者 管理者和策划者。班级管理的精细化，体现的是一种管理理念，体现了教育的服务性 实践性和教育的创新性。班主任要想把班级管理好，就要把每一件事情做好，就必须关注细节。把小事做细，把细节做精。尤其对于低年级学生，我们要不断地寻找细节当中存...
关于对班级管理精细化的思考
摘要 精细化管理作为一种现代科学的管理理念 一种科学的管理方法，它体现了组织者对管理的完美追求，是组织严谨 认真 精益求精思想的贯彻。本文通过剖析精细化管理的含义 内涵和特征，结合班级的组织特性和管理特点，了在班级精细化管理理论的可行性 继而提出了班级管理精细化的实现途径和方法。关键词 班级精细化管...