【摘要】随着我国社会经济的发展，大量农村剩余劳动力向城市转移，融入到城市的建设之中。但是在种种因素的限制下，外出务工者无法将子女带在身边，进而出现了留守儿童。这类学生长期缺乏亲情关爱和父母的教育与管理，在行为、心理、学习以及思想道德等方面和非留守学生存在差异，因此留守学生的教育管理难度较大。
本文结合实例，**教育管理留守学生的问题并有针对性地采取相应对策。
关键词】农村实践留守学生教育管理对策。
中图分类号】g637 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）05-0195-01
一前言。2023年11月四川省某市一乡镇中学发生一起违法事件，三名初三男学生半夜潜入初二女生宿舍对一名女生施暴。事后调查发现，这三名学生都是留守学生。
虽然各级学校都加大了教育管理留守学生的力度，但却收效甚微，因此**教育管理问题与对策具有现实意义。
二农村实践留守学生教育管理问题。
某权威部门对一所学校中的留守学生进行问卷调查，发现有80%的学生非常想念父母，因缺少关爱和有效管理导致留守学生情绪消极、任性、焦虑等，造成留守学生出现这些情绪的主要原因有以下几个方面：
第一，家庭的教育意识比较淡薄。对于孩子来说父母是第一任教师，因此家庭教育直接关系着孩子的心理健康、行为、人格和智力发展。但是农村经济普遍不发达，父母要外出务工，加之没有一技之长，因此收入相对较低，种种因素导致极难将子女带在身边，有些父母一年才和孩子见一次面，极少和孩子沟通、疏于管教、导致亲情淡薄，孩子也没有安全感。
有些父母则认为钱是万能的，只要有钱孩子就幸福。农村留守学生大多是年迈的祖辈管教，过于溺爱，仅仅在生活上照顾孩子，知识与能力上则无法照顾孩子。
第二，学校心理辅导教育不到位。农村父母外出务工，就将教育孩子的希望放在学校，但是学校的留守学生太多，加之教学任务较重，根本就没有精力面面俱到，心有余而力不足。事实上许多农村学校硬件设施较差，极难给留守学生提供有针对性、个性化的教育，加之一些教师不负责任，更让学生感受不到关心与爱护，导致教育管理难度大。
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