农村中学“留守学生”教育管理对策刍议。
作者：贾天伟杨玉英。
**：《新校园·理论（上旬刊）》2023年第05期。
一、留守学生情况分析。
近年来，随着农村产业结构的不断调整，许多家长在市场经济的引导下，纷纷离开家乡外出打工、经商，导致农村中小学存在大量的“留守学生”。与普通学生相比，缺少了父母关爱和管束，家庭教育基本处于空白状态，他们的成长令人担忧，在教育上存在严重问题，打工族将学生或留给父母，或托付给亲戚朋友，或让学生独自留在家中。这些学生由于亲情的缺失和疏于管理，许多人形成了孤僻内向、失落自卑、自私妒忌、焦虑冷漠等性格，甚至存有叛逆怨恨情绪，以致学业荒废，误入歧途。
此外，他们心理承受能力普遍较弱，稍遇到挫折和困难，便产生悲观绝望、妄自菲薄的心理。这些不良的心理极大地影响学生的身心健康，性格培养及学习生活。
二、留守学生教育管理的对策。
在对待农村中学留守学生问题上，学校应担当“主角”。因为在留守儿童家庭教育缺失的情况下，学校教育就显得格外重要。
第一，学校应在管理机制上督促家长关注“留守学生”的思想情况，与家长签订学生道德建设责任状，实行预警制和过失追究制。建立“留守学生”突发性事件的应急机制。“留守学生”在校期间如遇突发性事件，依法迅速采取适当的救助处理措施，并立即告知“留守学生”的委托监护人和在外务工的家长，同时按规定及时报告上级有关部门。
第二，广泛开展农村“留守学生”的课题研究，开设心理教育课程，配备专兼职教师，并认真上好心理健康教育课，帮助指导留守学生解决各种困感和疑难，对其显性和隐性的心理压力进行疏导，引导他们走过人生发展的关键时期，帮助其健康和谐发展。课下充分利用学校阅览室、图书室、兴趣小组等阵地，开展丰富多彩的活动，充分调动学生的积极性和主动性，营造和谐的校园气氛，创建全面发展的育人环境，使学生在学校生活中视野得到开拓，知识得到延伸，思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华，学生的综合素质得到了全面的提高。
农村初中留守学生教育管理问题与对策
摘要 随着我国社会经济的发展，大量农村剩余劳动力向城市转移，融入到城市的建设之中。但是在种种因素的限制下，外出务工者无法将子女带在身边，进而出现了留守儿童。这类学生长期缺乏亲情关爱和父母的教育与管理，在行为 心理 学习以及思想道德等方面和非留守学生存在差异，因此留守学生的教育管理难度较大。本文结合实...
农村留守学生教育管理策略
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农村初中“留守学生”教育管理之我见
农村初中 留守学生 教育管理之我见。作者 董芸芳。学校教育研究 2016年第09期。摘要 教师要把更多的爱心献给他们，把更多的锻炼机会留给他们，把期待的目光投向他们，把赞许的语言送给他们 关键词 细心引导爱心感化耐心帮助。随着改革开放的进一步深入，农民打工浪潮已席卷全国各地，为了早日脱贫致富，我镇许...