随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力大量向城镇转移，催生出了“留守孩子”这一特殊群体。市教育局**远瞩，审时度势，及时提出在全市范围内实施 “留守孩子关爱工程”方案。此方案的提出是学校教育的警世钟，是留守孩子的急时雨。
以下是我对留守学生的教育管理进行的一些**，仅供参考：
一、“留守学生”调查与分析。
1、“留守学生”调查。据有关资料显示全国留守学生总数在880万左右。我校学生总数为5000多人，其中父母均不在家的有344人，只有单亲在家的1409人，“留守学生”占学生总数的28%，他们受监护的状况及表现状况令人担忧，从我校“留守学生”的生活及受监护状况的几组调查数据中便可见一斑。
1）“留守学生”中的45.5%是由爷爷奶奶等隔代亲人照看，20.5%由亲戚代管，可见隔代监护成了留守学生主要的监护方式。
2）43.5%的隔代亲人很高兴照顾“留守学生”，39.3%的隔代监护人表示“照看孩子感到吃力”，11.2%的隔代监护人表示“照看孩子感到非常吃力”。
3）81.6%的亲戚表示“不乐意帮管孩子但没办法”。
4）55.1%的监护人直接表示“很少或从不与孩子谈心”。只有22.3%的“留守学生”表示“有烦恼的时候能和照顾我的人说”。
这些数据表明：“留守学生”们普遍缺乏必要的家教氛围，无论是隔代亲人还是亲戚，对他们大多局限于吃饱穿暖之类的浅层关怀，在监护内容及责任上存在着很大的盲区，难以尽到对他们的教育责任。
2、情况分析。今年五月，学校组织各班班主任对“留守学生”进行了全方位的调查，班主任在报告中指出了部分“留守学生”具有共性的东西，列举如下：
1）情感冷淡，缺乏爱心；（2）生活铺张，不懂节俭；
3）我行我素，不受管束；（4）性格偏激，容易激动；
5）有挫折感，自信心弱；（6）行为乖僻，不计后果。
究其原因，主要表现在以下三点：
1）“留守学生”毕竟是未成年人，明辨是非能力尚欠缺，好的行为习惯尚未养成，离开了父母的管束，便表现出自由散漫的特征。
2）“留守学生”难以得到父母关爱，却渴望温情，为得到温情可能不择手段（诸如陷入早恋之中），或得不到温情后漠视人情甚至发展为仇视人情。
3）有些“留守学生”的家长并不图孩子在校学习怎样，而仅仅把学校当成“托儿所”，放松对孩子的要求，对学校工作不予理解和配合，这样更助长了孩子的不良习气。
3、沉重的思考。我们总是责怪“留守学生”难管教，可是，我们想过他们的需要吗？美国人本主义心理学家马斯洛指出：
关怀与爱是人的本能需要。而大部分“留守学生”获得的仅是吃饱穿暖的“浅层关怀”，父母之于他们，关怀与爱被距离阻隔，而我们又能责怪他们的父母吗？在农村，孩子教育投资很大，出门打工，成了绝大部分农村家庭教育投资的源头活水，而且这种趋势越来越明显，2023年，我校“留守学生”占学生总数的百分比为22%，2023年为25%，而到2023年激增至28%。
“留守学生”问题已经成为学校教育中一个值得深思的课题。
我校205班一个学生，中秋节的前一天，班主任李友生老师与其闲谈：“…过节了，你想不想爸爸妈妈？”，想，……说话时泪水已盈满她的眼眶。
后来这位学生给***写了封短信，信中说道：“…我觉得您很象我爸爸却又有许多不同，爸爸在家时我可以无拘无束地和他聊，甚至撒娇，但与您谈话时我却有顾忌，更不敢撒娇，但我多么希望老师能经常与我闲谈（不要只说学习）……从这个女生的信中，我们感受到“留守学生”更渴望得到老师的关怀和父母之爱，倘使我们的老师能放下“架子”， 象对待自己孩子那样去善待学生，多和他们“闲谈”，多给他们一丝温暖，这一特殊群体也会象其他学生一样健康成长。
307班一个学生恶习很多，打架、抽烟、上网……有一次抽烟被老师发现，处理过程中，这个学生拨通了远在西宁的父母的**，当着老师的面，在**中对其父母责问：“爸爸、妈妈，您不要管我，您除了给我寄钱之外，还给了我什么？……一席话，让在场的老师都沉默了，这些“留守学生”并不是所谓的“坏孩子”，他们缺少温暖，缺少呵护，可以说，他们的恶习产生的原因是不平，是委屈，是无奈。
我们凭什么怪他们？我们应多一些理解，多一些帮助。
二、“留守学生”的教育对策。
从当前来看，要破解“留守学生”教育之难题，家长、学校、社会一个也不能少。但对“留守学生”而言，学校教育的作用会大于其他一般儿童，我认为学校可以在以下几个方面开展工作：
1、建设书香校园。知识是人类进步的阶梯，是人类灵魂的归宿与寄托。对于“留守学生”来说，建设“书香校园”容易使他们找到灵魂的依傍，弥补他们内心缺失的爱。
为此，学校要加大阅览室和图书馆建设力度，仅2023年我校新增订阅的报刊达80余种，新增两组阅报栏，在一食堂和二食堂安装有线电视。举办元旦晚会、体育运动会、歌手比赛、主持人大赛、演讲大赛。今年10月24日，学校“清泉”文学社举办了一次“‘清泉’文学社活动营”活动，这次活动营的学生有45名，其中“留守学生”占32名，有一个叫方芳的同学在日记中写道：
“自古逢秋悲寂寥，我不这样认为。这个季节里有梦、有爱，我们也将永远被梦、被爱。我很确定，学校要求我们记下学校要求我们记下这天的情况，我真的很高兴……
2、体现人文关怀。远离父母，留守孩子需要集体的关爱与温暖，学校要努力改善办学条件，想他们之所想，急他们之所急，努力让他们睡得安心，吃得甜心，学得舒心，玩得开心。我校还组织“留守学生”参加帮扶大塘初中贫困学生的关爱活动，鼓励留守学生参加业余党校培训班学习等。
3、强化教育管理工作。一是实行“留守学生”的普查登记。各班在新学年学生报到注册时将父母外出务工情况、家庭成员情况逐一进行登记，建立“留守学生”档案和联系卡。
二是充分发挥学校教育主阵地作用。各班实行教师结对帮扶“留守学生”制度，开展“一帮一”活动。三是建立健全教师家访和“留守学生”谈心制度。
四是开设亲情**，加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流。
“留守学生”教育管理方案
留守学生 教育管理方案。留守儿童是国家的未来和希望，为认真贯彻落实省州县文件精神，保障留守儿童这个特殊群体健康成长，促进我校留守儿童教育保护工作全面有效地开展，现就切实做好我校留守儿童教育保护工作提出如下方案 一 领导机构。1 组长 尚兴和，男，中 员，政工副校长，负责 留守学生 教育和管理工作全面...
留守学生的教育管理
作者 赖静。广东教育 综合 2010年第11期。一 留守学生的情况。目前，我班有留守学生13人。留守学生中，父或母单方在外务工的占79 父亲外出的占84 单亲家庭占21 留守学生临时监护人为祖辈的占73.7 是亲戚朋友的占26.3 二 留守学生的问题。一 留守学生的学习缺乏上进。一方面，由于缺乏有效...
中学留守学生管理与教育
作者 涂太文。读写算 2012年第04期。内容摘要 伴随着经济社会的进步 发展，农村外出务工人员的增加导致越来越多的留守学生出现，给学校和教师的管理与教育带来了极大的困扰，也使 留守学生现象 逐步演变成为一个社会热点话题。本文将从分析中学留守学生普遍存在的问题入手，结合国内外专家 学者的理论研究成果...