作者：涂太文。
**：《读写算》2023年第04期。
内容摘要：伴随着经济社会的进步、发展，农村外出务工人员的增加导致越来越多的留守学生出现，给学校和教师的管理与教育带来了极大的困扰，也使“留守学生现象”逐步演变成为一个社会热点话题。本文将从分析中学留守学生普遍存在的问题入手，结合国内外专家、学者的理论研究成果和笔者的管理经验，提出相关的管理和教育建议。
关键词：中学留守学生；管理；教育。
初中学生正值青春发育期，身心都发生巨大改变，极易出现烦恼、多愁善感等的情绪，亟需家长的理解与关爱。弗洛伊德精神分析理论特别强调一个人的成长过程与父母的关系，尤其指出长期的母爱剥夺极有可能造成儿童情绪发展上的创伤性后果。有关方面研究也已证明，父母离开时间越长，对留守儿童的心理影响就越大。
笔者班上的许多学生即是在留守的环境下成长起来的，他们儿童时期未体现出现的问题很多都在初中开始暴露、严重起来。
一、中学留守学生普遍存在的问题。
某调查机构于2023年采用症状自评量表在浙江省湖州、温州、丽水市等地六所农村中学抽取670名留守儿童和708名非留守儿童进行心理健康状况及人格发展特征研究，结果发现，初中留守学生乐群性、聪慧性、稳定性等积极得分均显著低于非留守学生，而忧虑性、次级因素i（焦虑性）、次级因素iii（神经过敏性）等消极得分均显著高于非留守学生。具体体现到中学留守学生的性格特征与日常生活、学习中就是性格孤僻、不善交流，脾气暴躁、纪律性差，叛逆性较强等，而且大多存在着相对较强烈的厌学情绪，辍学率较高，违规违纪现象较为普遍，给中学学校的管理与教育带来了极大的麻烦。
另一方面，由于缺乏来自父母所必需的监护，许多留守学生在假期、周末等课余时间游荡于社会之中，极易受到社会不良因素的影响并开始逐步堕落；许多留守学生的基本人身安全甚至都得不到保障，安全隐患较多。
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