“留守学生”教育与管理一得。
作者:文天德。
**:《读写算》2023年第23期。
转眼间,我的教学生涯已有三十余载,在这些年里,我做班主任工作却从未间断过。回顾自己的班主任工作,感慨颇多,特别是近两年却让人有新手之感,在对“留守学生”的教育和管理上有些捉襟见肘。经过反复的探索和思考,取得了一点心得。
我校地处丘陵,农民进城务工多,不少家庭,夫妻双双把工打,孩子交由其祖父母、外祖父母或其他亲朋好友照管。在学校,这些“留守学生”的比例占到了二分之一。他们和其他学生有如下几点不同:
首先是缺少爱。缺少爱便不懂得爱。他们以自我为中心,不关心身边的人和事,渐渐地变得冷漠。
有的甚至把自己“封闭”起来,自卑、偏执、狭隘。这种学生往往不善交往,郁郁寡欢,课堂上不发言,走神;课外不参与活动,忧伤。
其次是缺少约束。缺少约束便放纵散漫。他们纪律松懈,行为自由,容易沾染坏习气,骑车闲逛,进网吧,参与诈同学钱物或偷盗等不法行为。
无心于学习,经常迟到、早退、旷课(早晨背着书包,向家长说上学,但在路上闲逛)等现象。导致成绩下降,精神萎靡,逐渐厌恶学习,也厌恶学校,更严重者离家出走,凡此种种于成长不利、于安全不利的现象。
再次是缺少目标。缺少目标便不思进取。学习上没有上进心,人生目标渐渐淡忘,价值观偏移,追求玩乐和享受,胡乱花钱(反正到时父母会寄钱回来)。
在学校无精打采,回家游手好闲,不完成课外作业,久而久之,成绩一塌糊涂。
这就是今天我们社会应该关注的问题,也是学校教育面临的新课题。我作为常任班主任,感触颇深,深感班主任工作要与时俱进,更新理念。
一、加强对“留守学生”的思想教育工作。
在摸清班级“留守学生”名单和基本情况后,利用健康教育课、班会、队会等时间,进行思想教育工作。要对这些特殊群体一视同仁,教育大家不歧视他们,讲清楚这些学生的父母外出打工,不只是养家糊口,而更是参与该地区的建设,有利于地区经济的发展,同样是在为社会做贡献。要让学生明白家长的一片苦心,做听话、守纪、懂事、明理、自立的好孩子。
教育他们要像父母在家一样地学习生活。在想念父母时,多打打**,保持与父母的情感联系,平时要把对父母的思念转化为更勤奋地学习,把注意力投注到学习中,班主任要多找“留守学生”谈话,经常关注他们的学习和表现,及时发现并纠正他们的偏差。
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