弥补缺失，呵护心灵，让“留守学生”健康成长。
我校是一所农村高完中，据初步统计，有的学生与父母双方分离，有的与父母一方分离，两者的比例也就是“留守学生”的比例高达九成，他们在家多由祖辈隔代抚养，少数由叔辈姑辈抚养，有的甚至无人看管，家庭教育缺失的问题十分严重，以致他们往往安全感缺乏，情感冷漠，交往能力弱，感情脆弱，性格孤僻，行为习惯差。为了让“留守学生”健康成长，我校高度重视，对症下药，努力弥补他们缺失的家庭教育，珍重他们受教育的权利，解决他们遇到的困难，完善制度，用心呵护留守学生的成长，取得了较好的效果。
一、领导重视，明确相关人员工作责任
留守儿童工作关系到千家万户，是一项民生工程，各级**高度重视，作为学校责无旁贷，必须不折不扣地做好各项工作。为此，我校高度重视，统一思想，成立了“留守学生”教育工作领导小组，由我担任领导小组组长，成员包括教导主任、 总务主任、团委书记和班主任等。下设留守儿童之家建设和管理工作小组，负责留守儿童之家建设和管理的日常事务，主要负责留守儿童的文体活动安排、安全教育、学习生活、留守儿童之家建设和管理，明确各相关人员的责任，以便各司其职。
二、营造氛围，让家长会对孩子进行教育
我校每学期召开一次家长会，尽管到会的多为学生的祖辈，但我校仍向他们认真通报学生在校情况，了解学生在家情况，并向他们讲解一些家教的方法，效果较好。
我校成立了留守儿童家长学校，向留守儿童家长或监护人宣传普及科学的家庭教育观念、知识和方法，在留守儿童家长中开展“争做合格家长、培养合格人才”的家庭教育实践活动，优化养育和监护行为。我校通过举办专家讲座、推荐优秀家教读物等方式，对监护人进行培训和指导，为他们答疑解难，这些工作都得到了上级的上级的肯定，我校因此获得了市级“家长示范学校”的称号。
我校还发出了《致留守儿童家长的一封信》，建议外出家长对留守孩子做到“四个一”，即每周打一个**，每月写一封短信，每月与班主任联系一次，每年至少回家一次，加强家长与子女之间的沟通理解和亲情联系，强化留守学生家长家庭教育的责任意识。
三、控辍保学，让每位留守学生受教育。
我校坚持控辍保学工作，保障每位留守儿童受教育的权利。例如我校初2015级4班李金虎，家住嘉陵区安平镇滩子沟村，自幼不知父母所踪，由大爷爷照看，大爷爷年事已高，没有劳动能力，靠低保度日，李金虎因缺乏父母关爱，家庭贫困，性格孤僻怪异，自卑情绪严重，加之家庭经济苦难，李金虎初二时滋生严重的厌学情绪，班主任老师赵文君老师多次其进行心理疏导，但他坚持辍学返家，准备外出务工，李金虎家地处偏远，交通不便，从学校出发只能乘坐摩托车，班主任赵文君老师不顾路途遥远和天气寒冷，多次前往李金虎家中进行劝返工作，未取得效果，李金虎坚持外出务工，外出后，班主任老师定期与其**联系，关心生活，坚持劝返。
工会主席张朝辉得知具体情况后，也毅然参与到劝返工作中，趁春节李金虎返家之际，张主席和赵老师牺牲了与家人团年和休息的时间，每天登门劝返，从李金虎的具体情况出发，交流谈心，分析利弊，在老师们的不懈努力下终于让李金虎同意年后不再外出务工，留在家中，但始终不愿意返校上课，这种情况让老师感到十分为难，杜平老师得知情况后主动提出送教上门，在家中对李金虎进行学业辅导，李金虎终于在家中回归了“课堂”。
6月，中考来临，李金虎认为自己成绩差，不愿意参加中考，在学校领导和老师的劝说下，李金虎终于步入了中考考场，虽然张主席的儿子也正在另一个考点参加中考，但他始终和校长、班主任一起坚守在李金虎所在的考点，每堂考试都在外等候，很多老师都劝张主席去看看你自己儿子，他却说：“没关系，学生也是我的儿子。”待考试结束安顿好李金虎后，他才匆匆赶往儿子所在的考点。
我校正是因为有这些舍己为人的老师们，才实现了义务教育零辍学的目标，被评为 “嘉陵区扶贫攻坚先进集体”。
四、落实资助，为贫困留守学生提供资金支持。
我校建立校助学金制度，专门为家境贫困的留守学生设立了初高中学生助学金，每年都拿出6万以上的资金用于资助贫困孩子，不仅资助在校学生，也资助已经毕业的学生。例如李红霞同学，是我校高2017级2班学生，自幼被亲生父母遗弃，养父患有慢性病，需长期服药，又因身体原因不能从事重活，养母靠在家务农养殖少许家畜为生，勉强维持生计，2023年9月，李红霞升入安平中学就读高中，弟弟也升入初中，家中的经济负担更加沉重，养父母无奈之下不得不外出务工，将李红霞和弟弟交由其亲戚照看，家庭贫困又寄人篱下，李红霞的心理负担也日益加剧，在学校很少与同学们一起玩啥，也几乎不参与集体活动，日常开支非常拮据。班主任老师黄建辉了解到具体情况后，对李红霞给予了更多的关心和帮助，像对自己女儿一样关心她的生活和学习状态，经常自费给李红霞购买一些生活用品，空余时间还对李红霞进行学业辅导。
黄建辉老师也把李红霞的困难反映给了学校领导，校领导商议后决定免除李红霞的学费和住宿费，并对其提供各项资助，在老师和校领导的关心和帮助下，李红霞也变得乐观开朗了，学习上发奋图强，成绩稳步上升，最终考上了四川文理学院，黄建辉老师和学校领导在她毕业后继续对其保持关心和帮助，直到现在我校每年还会对其进行高中毕业助学金资助。
五、完善制度，用心呵护留守学生的成长。
我校着力制定了一整套的规章制度，包括“留守儿童之家”建设规划和年度计划、“留守儿童之家”活动制度，留守儿童心理咨询制度，留守儿童健康教育制度，留守儿童**家长制度等各项制度，有了这些制度的保证，我校对留守儿童的教育得以稳步顺利推进。
我校认真实施针对“留守学生”的“**家长”制度，由教职工做“留守学生”的家长，要求“**家长”们充分利用节假日，进家入户为留守学生送温暖，强化他们的自我管理意识，在留守学生中开展“自理、自立、自强——争做合格小公民”主题教育活动，举行“我心中的爸爸妈妈”征文活动和“我成长、我快乐”演讲比赛等，丰富了他们的精神生活，落实了他们自理生活的行动，使留守儿童感受到父母亲般的关爱。
我校还把教学楼三楼原校长室确定为留守儿童之家活动场所，为其购置了电脑、电视机、**机、以及大量图书和文体器材，把它布置得温馨舒适，让留守学生们感到了家的温暖。同时通过开展“爱心一对一”义务家教、爱心心理咨询和留守流动儿童心理导航等丰富多彩的关爱活动，使留守儿童“心有人爱、身有人护、难有人帮”，感受到了更多的社会关爱和人间温暖。
我校还建立健全了留守学生档案，用它详细记载每个留守儿童的家长姓名、务工地点、收入情况、联系**等信息，做到一人一档、一个不漏，并定期统计汇总变动情况，凡是建档的学生，都确保关心和帮扶措施落实到位；学校原则上每周对“留守学生”家访一次，做到了学校、监护人、联系人互相沟通，及时掌握孩子们各方面的情况，并定期向其在外务工的父母通报，有效延伸了学校教育，促使家庭、学校、社会教育有机结合。
总之，“用心灵筑起留守学生健康成长的阶梯”是我们工作的信条。我们深知关爱留守儿童是一项长期的教育民生工程，我们要把关爱行动落实到每个留守学生身上，让他们增长知识、提升素养，健康快乐地成长。
留守学生班级管理经验探索
第 卷第 期。陕西国防工业职业技术学院学报。年 月。留守学生班级管理经验探索。杨季行 武颖娜 陕西国防工业职业技术学院，陕西西安 户县玉蝉中学，陕西西安。摘。要 留守学生的教育和管理，是近几年农村学校班主任教育管理的棘手问题之一，笔者深入分析造成留守学生。社会原因以及负面影响，结合数年的班主任管理经...
中学留守儿童管理经验汇报材料
我校是一所农村中学，地处，许多学生家长常年在外打工，留下了众多的 留守孩子 在我校16个教学班，800多名学生中，留守学生274人，占在校学生的34，父母双方均在外地打工的为120人，他们最大的16岁，最小的仅12岁。这些孩子跟着爷爷 奶奶，或外公 外婆，或叔叔 大伯生活，有的兄妹相依。由于家庭管理...
中学留守儿童管理经验汇报材料
我校是一所农村中学，地处，许多学生家长常年在外打工，留下了众多的 留守孩子 在我校16个教学班，800多名学生中，留守学生274人，占在校学生的34，父母双方均在外地打工的为120人，他们最大的16岁，最小的仅12岁。这些孩子跟着爷爷 奶奶，或外公 外婆，或叔叔 大伯生活，有的兄妹相依。由于家庭管理...