第２ｏ卷第１期。
陕西国防工业职业技术学院学报。
０１０年３月。
留守学生班级管理经验探索。
杨季行 ，武颖娜２
１．陕西国防工业职业技术学院，陕西西安７１０户县玉蝉中学，陕西西安。
摘。要：留守学生的教育和管理，是近几年农村学校班主任教育管理的棘手问题之一，笔者深入分析造成留守学生。
社会原因以及负面影响，结合数年的班主任管理经历，对留守学生的班级管理进行积极有效的探索。关键词：班级管理；留守学生中图分类号：ｇ６
文献标识码：ａ
文章编号。改革开放的深入进行和市场经济的稳步发展，一。
比例还在增大。笔者先后对户县玉蝉中学和洛南。
为农村广大闲置劳动力提供了大量的就业机会。据。
县卫东中学部分班级的留守学生情况进行了随机调统计，每年有大约１．５亿的农民工外出务工，这些劳查，统计数据如下：
动力既推进了中国的城市化和城镇化进程，又为社。
表１陕西省户县玉蝉中学８年级留守学生统计表。
会经济发展做出了巨大的贡献，同时也增加了自身的经济收入。但由于自身经济条件和户籍政策的限制，大量农民工子女未能跟随父母进城就读，于是在中国农村产生一个新的弱势人群，即留守儿童和留守学生。中国教育将要面临一个的新的挑战，即对。
留守学生的教育。几年来，从事农村教育事业的广大教育工作者针对留守学生问题做了大量的工作，表２陕西省洛南县卫东中学７—８年级留守学生统计表。
进行了深入的研究，总结出了一些行之有效的教育教学方法及切实可行的管理经验可供广大农村教育。
工作者借鉴，但对留守学生形成的原因的分析和管。
理方法的研究仍需要不断探索。
造成留守学生的社会原因。
留守学生是指因为父母双方或一方在外地务工。
分析对比以上统计数据，我们发现留守学生的。
而被迫留住家乡，由单亲监护或委托他人监护，并在现象在农村很普遍，而且，越是经济落后的农村，留居住地接受适龄教育学习的学生。他们是农村异地。
守学生的比例越大。根据人口普查的数据估算，截。
外出务工农民的子女，不包括以就地转移的形式务。
止到２００年２月２７日，全国农村留守儿童达５８０工的农民子女。随着市场经济发展及城市化进程不万人，随着市场经济的发展和城市化进程的加速，以。
断加速，大量农村剩余劳动力流入城市或异地打工。
及大量农民工进城务工，这一统计数据还会急速所造成的特殊的农村弱势学生群，即留守学生。这。增长。一。
人群的数量占总学生人数相当大的比例，而且这。
收稿日期。作者简介：杨季行（１９一），男，陕西洛南人，学士，讲师，主要从事英语和中西文化的教学与研究工作；武颖娜（１９一），女，陕。
西户县人，本科毕业，中教二级，主要从事数学教学和班级管理工作。
杨季行，等：留守学生班级管理经验探索。
留守学生教育面临的问题。
恒的美好情感。由于留守学生和父母亲的长期分。
离，使他们的亲情断裂或缺失，基本情感无法满足，对留守学生的监护主要是隔代监护，即其祖父／思念难以倾诉，不良情绪无法正常倾泻，长久压抑会。
祖母或外祖父／夕ｆ、祖母进行监护或单亲监护。正处使上述副面影响突出。针对这一问题，笔者建议在于身心健康发育的**时段，由于传统的“代沟”影具体的班级管理中尝试建立模拟家庭，以班为家，班。
响，或者对留守学生过分溺爱、监护不力、缺乏沟通、亲情欠缺、“重养不重教”等因素，给这一人群造成身体健康、心理素质、道德培养和学习教育等方面很大的负面影响。２．身体健康。
由于单亲监护人或委托监护人年龄大，健康意识薄弱等原因，不能保障留守学生的正常健康饮食，造成营养不均衡，身体素质差，以及由于监管不力造成不安全事故时有发生。２．心理素质。
留守学生由于长期缺乏父母的陪伴、关心、爱护以及正常的情感交流，造成性格孤僻、内向、自卑、自私，脾气暴躁、情绪消极、逆反心理强，缺乏安全感等。
．３道德方面。
留守学生由于缺乏正常的家庭生活环境和有效。
的监管，父母的积极的价值观、人生观引导不到位，外界不良现象容易侵入等原因。造成部分留守学生发生一些不良行为，如偷盗、吸烟、不服管教、违反校纪校规，甚至涉黄，涉毒等道德缺失和违法现象。２．学习教育。
由于以上原因的影响，诱发了相当部分留守学生在接受教育、从事学习方面出现不良学习习惯，厌。
学，学习成绩差甚至辍学。
上述现象非常不利于这一人群的生存、健康和发展，应该引起全社会的高度重视共同关注针对留守学生的学习，教育和管理。
班级管理办法。
留守学生的问题需要全社会积极参与，共同关。
注，一起努力。作为一线教育工作者，班主任责无旁。
贷，应“忠诚党的教育事业”，以关爱之心、关切晴、
关怀之法，采取科学、积极、合理的班级管理方法，帮。
助留守学生健康成长、愉快学习、早日成才。笔者通过数年的管理实践和学习，总结出以下行之有效的班级管理方法：
．１建立模拟家庭，弥补亲情缺失。以爱促管。
家庭是人类的精神家园，亲情是维系我们人类社会存在、发展、稳定的重要因素。亲情是人生最永。
主任或辅导员老师可以扮演父母的角色或当学生的。
代管家长”。在日常学习生活中和留守学生多进行感情沟通和互动交流，多关心爱护，排除隔阂，建立。
信任，营造家庭环境。教育学生互帮互助，相互关心，排除心理忧患，形成集体归属感。帮助学生树立正确的人生观和价值观，建立良好的班级文化和班风，把班级变成留守学生的情感港湾和温馨家园，有效的弥补亲情缺失，以爱促管。
．２建立留守学生档案．加强多方教育．完善教育监管。
以班级为单位，建立并及时更新留守学生档案，内容包括学生姓名、家长姓名、家庭详细住址、父母工作所在地、家长联系**、监护人情况、监护人联系**。根据家长工作所在地，工作周期及假日情。
况建议督促家长和学生尽量多团聚，使学生感受亲情。或者以书信、**、网络**等形式，促进多方沟通和交流，加强亲子关系。及时将留守学生的学。
习情况、生活状况、思想表现，健康状况等信息及时通报给其父母以及监护人，加强多方教育，完善教育监管。
．３关注心理健康，加强思想道德教育，建立帮扶。
体制，促进留守学生心理健康和学习进步。
关注留守学生心理健康，根据学生的生理年龄，有针对性的定期进行心理辅导和心理咨询。利用班会，少先队活动，共青团活动开展形式多样文体娱乐。
活动，鼓励他们认识自我，展示自我，感受集体温暖，使他们能积极乐观的学习生活。通过法制宣传，影。
视教育，青少年犯罪案例讲解等形式增强学生的法制道德观念和遵纪守法的受法意识。同时建立帮扶。
机制，并采取“结对子”，“手拉手”等互助行动，鼓励组织品学兼优的学生在生活学习上通过鼓励帮助留守学生。例如笔者将自己所管理的８年级２班学生每四人分成一组，每组由一个品学兼优学生和三个落后生，先进带后进，各组进行比赛，对帮扶效果好。
的小组和个人予以表扬和奖励，从而达到共同进步的目的。
市场经济的发展和城市化的进程必然需要大量农民工进城务工，随之而产生留守儿童和留守学生。
不可避免，我们整个社会，教育部门以及教育工作和。
陕西国防工业职业技术学院。
家长应将留守学生现象视为常态，建立长效的教育活、学习、发展。
教学管理机制，共同携手，保证留守学生健康的生。
参考文献。１］孙琪然，郭紫文．我国留守儿童的现状及对策研究［ｊ］科技之友，２０
２］张才国，汪丽娜．**农村留守儿童的心理问题及其对策［ｊ］经济研究导刊王旬成．班级管理中关注农村儿童［ｊ］中国民族教育张虎．**农村留守学生的教育对策［ｊ］成功。
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６］机械设计手册编委会．机械设计手册［ｍ］北京：机械工业出版社，２０
７］机械设计实用手册编委会．机械设计实用手册［ｍ］北京：化学工业出版社，２０
2019留守学生管理经验发言
弥补缺失，呵护心灵，让 留守学生 健康成长。我校是一所农村高完中，据初步统计，有的学生与父母双方分离，有的与父母一方分离，两者的比例也就是 留守学生 的比例高达九成，他们在家多由祖辈隔代抚养，少数由叔辈姑辈抚养，有的甚至无人看管，家庭教育缺失的问题十分严重，以致他们往往安全感缺乏，情感冷漠，交往能力...
中学留守儿童管理经验汇报材料
我校是一所农村中学，地处，许多学生家长常年在外打工，留下了众多的 留守孩子 在我校16个教学班，800多名学生中，留守学生274人，占在校学生的34，父母双方均在外地打工的为120人，他们最大的16岁，最小的仅12岁。这些孩子跟着爷爷 奶奶，或外公 外婆，或叔叔 大伯生活，有的兄妹相依。由于家庭管理...
中学留守儿童管理经验汇报材料
我校是一所农村中学，地处，许多学生家长常年在外打工，留下了众多的 留守孩子 在我校16个教学班，800多名学生中，留守学生274人，占在校学生的34，父母双方均在外地打工的为120人，他们最大的16岁，最小的仅12岁。这些孩子跟着爷爷 奶奶，或外公 外婆，或叔叔 大伯生活，有的兄妹相依。由于家庭管理...