程学红树立后进生的自信，先树家长的信心。赢得家长的积极配合，共同关心孩子身心的健康成长，是教师工作的主旨。在本学期的 “课内比教学，课外访万家”活动中，我深入走访家家户户，更充分体验这一点。
案例：五（二）班查林涛是一位男生，住在姑爷姑婆家，不与人倾诉，性格孤僻，独来独往，几乎没有朋友，不合群，学习成绩差，行为习惯差，是典型的双差生。
剖析：通过家访了解到： 由于查林涛父母不在身边，缺乏与父母之间深层次的感情沟通，查林涛得不到应有的父爱和母爱，没有可以倾诉的对象，缺失的情感使他们的心灵容易受到创伤，往往只能无条件地、被动地承受现实。
由于缺乏外在监督，孩子的守纪意识薄弱，随心所欲，独来独往，久而久之，就养成了差的行为习惯；得不到父母在学习上的关心，学习也没感兴趣，学习目标不明确，学习态度不端正，导至学习成绩较差。
苏霍姆林斯基说过：“同情心和由衷的关怀是教育才能的血和肉”。因此，最好的办法就是老师体贴他、关心他、信任他，让他真正感受师爱。
同时，在班级里努力为他创造一种民主、平等、宽松、和谐的氛围，鼓励同学们和他做朋友，帮助他一起成长。
1、加强孩子与父母的沟通。
父母毕竟还是孩子最重要的亲人，是孩子教育问题的主要承担者。在对留守儿童的教育中亲子教育是必不可少，也是其他教育无法取代的，孩子的父母外出使得他们失去了这种教育的机会，这便要求父母们要充分利用一切机会和方式来加强与孩子的联系，以弥补他们不能在孩子身边教育的缺憾。因此，父亲在外要时常通过**、写信等方式和孩子取得联系，利用各种方式来对孩子进行教育和感情交流。
与孩子分离的时间也不要太久，最好一个月能定期看孩子一次，条件允许的情况下尽量多抽出时间跟孩子相聚。
2、用爱心奏响和谐的旋律。
爱需要无的放矢。留守学生远离父母，节假日无人监护，是有家不能归的“空巢”学生。这些学生在最无助、最孤独、最苦闷、最困难的时候你给了他帮助，学生更加感觉到你是真的用心在爱他。
这就需要老师深入细致地了解学生的家庭背景、身体状况、心理特征、脾气个性、兴趣爱好……在生活上，手把手教他们学会生活自理，当他们生活遇到困难时，给他们提供尽可能的帮助，病时，亲自送他们去看医生。在纪律上，严格要求和管理，鼓励他们一点一滴的进步，善意地指出他们的缺点。
3．培养学习的自信心。
自信心是孩子从事学习活动的最大支柱。缺乏自信，可能会产生厌学的情绪，有了学习自信心，就能积极主动地学习。查林涛同学尽管学习成绩很不理想，在大多数情况下，学习胜利感和自卑感受到教师对他们成绩的反应的影响，学生受表扬越多，对自己的期望就越高，学习就越努力。
反之，受到表扬越少，随之产生的自我期望和努力就越少。因此，教师特别要注意发现捕捉学生的“闪光点”。作业字迹有进步，要进行表扬；举手发言一次，也及时的鼓励。
在表扬的同时，也指出他学习上不足，再提出下阶段的学习目标，使他逐步提高学习兴趣，树立学习自信心。
4、培养孩子解决知识障碍的能力。
利用节假日把学生接到家中，像父母一样关心照顾，让他们重新体验到家庭的温暖；开展学生“结对子”活动，在平时练习时，加强对他的面对面的指导，及时为他释疑解难，无论是课堂作业还是回家作业尽量做到面批。由于他的基础知识较差，在综合练习时易受知识负迁移的影响，而他的记忆力又差，因此，在课外的练习中对他进行一些强化性的训练，在练习中挑出最典型、最重要的习题类型，帮助他熟悉解题方法，为他以后的学习作准备。
5、培养学生有积极向上的思想。
为巩固成果，教师要筹划一些“学会感恩”主题班会，全班同学一起畅谈父母对自己的养育之恩，同时学校也要开展“学会感恩”主题的大型活动，让“留守儿童”多参加，拥有一颗感恩的心。让学生自己上班会，主题教师可帮忙定好，这样学生会认为比老师一个人站在讲台上训斥，接受要自然些、深刻些。同时，学校应充分发挥学校教育的主渠道作用，运用学校阅览室、图书室、兴趣小组等各种阵地开展丰富多彩的活动，让学生课余生活过得充实丰富，积极向上。
家庭、学校、社会教育紧密配合，齐抓共管，在全社会形成“人人都来关心青少年成长”的浓厚氛围，真正为“留守学生”的健康成长撑起一方蓝天。
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