【摘要】在日常的学习和生活中，教师要以身作则，要注意自身的形象；尤其是班主任更要以身作则，给学生做好表率，潜移默化。善于发现、抓住孩子们的优点，“小题大做”，让星星之火烧成燎原之势，给孩子一种虽然父母不在身边但一样拥有自信与信心，让孩子在“我可以”、“我能行”、“我是好孩子”的感觉中走向成功。用一种积极的心态去呵护一颗颗颗纯洁的心灵。
关键词】留守学生教育管理策略。
关爱“留守学生”，多给他们以温暖，这已是全社会普遍的呼声。渴望关爱与有效的教育管理成为“留守学生”及其家长的共同心声。
留守学生”在家，大多由祖辈代管，有的甚至根本无人照管，在外务工的父母亲直接将孩子的生活费汇给孩子，由孩子自由支配，真可谓“无拘无束”，放任自流；而由祖辈代管的孩子，祖孙之间存在着明显的认知代沟和心理代沟，多数代管只不过是动物式的哺育——供吃、穿，疏于对孩子心理健康和道德素质的培养，“留守学生”得不到父母的关爱与呵护，极易产生失落感，形成孤僻、任性甚至自卑的性格。如何做好“留守学生”的教育管理工作呢？ 我认为，作为老师，尤其是班主任，应该从以下五个方面做起：
1、班主任应转变教育观念和角色，成为“留守学生”的严父慈母，孩子幼小的心灵得不到父母在身边的关爱，孩子容易心灵受创，形成孤独性格，感情特别脆弱。他们表面上欢天喜地，无忧无虑，背地里却暗自神伤，悄悄落泪，课堂上长时间走神，精力很难集中。
为此，班主任要像父母一样，时常找他们谈谈心、问寒问暖。既要关心他们的生活：问问饭是否吃饱，衣是否穿暖，被褥是否厚实，床铺是否暖和，日常生活有没有困难。
同时，注意提醒：该理头发、该换衣服啦、要养成讲究卫生的良好习惯；还要教他们学会蒸饭、叠被子、收拾整理自己的东西，让他们养成良好的生活习惯。又要关心他们的学习，一方面指明他们明确的学习目标，预期要达到的目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，克服学习中的困难，努力学习。
另一方面，针对学生学习中存在的困难和问题，认真辅导，耐心讲解，授以方法，促其提高。还要了解他们的内心世界，矫正他们的不良行为，改变他们的异常性格，细心呵护，为他们排忧解难，获得他们的认同，让每个学生健康成长。
班主任还要不定期把他们请到家中，像自己的孩子一样对待，让他们也感受到家的温暖。
2、班主任要经常与“留守学生”的监护人及关爱留守儿童的**工作人员取得联系，反馈信息，形成家和学校、社会同关爱、共教育、齐管理的良好形式，为构建社会的和谐和培养祖国的花朵做出自己的贡献。
由于孩子的父母常年在外务工，父母与子女之间既缺少语言交流，也缺少情感交流，对孩子的身体发育、心理成长和学业情况知之甚少，也无暇顾及。代养的祖父母们文化水平大都不高，身体条件大都不好，无能力管好孙辈，更怕管严了出了差错，给自己的子女交不了差。于是迁就孩子，溺爱孩子，遇事让着孩子，在吃穿和零用钱方面都优先。
在这种环境熏陶下的孩子，性格往往固执、倔强，遇事争强好胜，又不能明辨是非，不讲理、不服输的情况特别多。班主任要经常与代养的祖父母们及**关工委（关爱下一代，关注留守儿童工作委员会）取得联系，反馈信息，使社会、学校和家庭共同管共同教育孩子，不能唱独脚戏。同时要耐心细致给学生做思想工作，动之以情，晓之以理，使他们明白是非，知道善恶，辨别美丑，心悦诚服地接受班主任教师讲的道理。
3、班主任应组织各种形式的集体活动，培养学生的健全人格。
因为孩子回到家中，只有爷爷奶奶，没有伙伴，长期独处，缺少关怀，集体观念淡漠。班主任应定期开展“让别人因为我的存在而幸福”、“让班级集因为我的存在而精彩”、“做一个好孩子，让爸妈幸福；做一个好学生，让老师幸福；做一个好伙伴，让同学幸福；做一个好少年，让社会幸福；做一个好公民，让祖国幸福。”等丰富多彩的主题班会活动。
在集体活动中激活情感交流的欲望，引导广泛参与的热情，培养健全的性格和积极向上的动力。教师要掌握孩子身心健康成长的常识和教学经验，为孩子的成长保驾护航。教他们学会关心他人、帮助他人、热爱集体，使自己与他人、社会、自然和谐共处。
4、班主任要引导“留守学生”明确学习目的与要求目标，端正学习态度，树立远大理想，努力学习，使自己成为对社会有用的人才。
有些家长“读书无用”的思想占了上风，他们不太关心子女在学校的学习和表现，学期结束，也就问问孩子的分数；代养他们的祖父母，关心孩子的学习也就是看分数，考分高，就给儿女报喜，考分低，也找不出补救的办法，在家里干着急。这些孩子也看到，不少打工者，义务教育都没授完，也能腰缠万贯；而教他们的老师，尽管个个知识分子，收入却很低微。因此，这些孩子多数没有树立正确的学习观念，学业成绩普遍较差。
班主任要引导学生抬头看形势，明白读书不只是为个人找出路，更重要的是为祖国和人民多作贡献，作大贡献。不做井底之蛙，不能被眼前的、暂时的利益绊住了脚。
5、班主任应善于发现“留守学生”的优点，激励孩子自信。在日常的学习和生活中，教师要以身作则，要注意自身的形象；尤其是班主任更要以身作则，更要注意自身的形象，给学生做好表率，潜移默化。
善于抓住孩子们的优点，“小题大做”，让星星之火烧成燎原之势，让孩子在“我可以”、“我能行”、“我是好孩子”的感觉中走向成功。用一种积极的心态去呵护一颗颗纯洁的心灵。要经常看到孩子的优点和进步，给予鼓励，抓住时机表扬。
还要让学生能够享受成功，也能够接受失败。
总之，对“留守学生”，班主任要信任、尊重、理解、激励、宽恕、提醒他们，既要爱护他们，又要善于引导他们，真正成为“留守学生”的严父、慈母和老师。最后我要说：身为老师，尤其是班主任，要善于用积极的心态去呵护那颗纯洁的心灵。
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