有关留守学生的管理和教育。
四川烟草希望学校赵宗勇。
我国正处在以经济建设为中心的改革时期，由于地区之间发展不平衡，经济悬殊大，近几年来，随着贫困山区外出务工队伍的壮大，留守儿童的数量也正在成直线上升。留守儿童是市场经济下的贫困山区分娩出的特殊产物，成为世人共同关注的对象。对留守儿童的管理和教育直接关系到千家万户的幸福，关系到整个社会的和谐发展，因此教育管理好千千万万的留守儿童已成为我们学校老师义不容辞的责任和义务。
留守儿童诞生的原因是多方面的，有的是因为父母在外工作，有的是因为父母离异，但主要原因还是由于我们贫困山区经济落后，要想发家致富，改变贫穷落后的现状，很多人便抛亲弃子远赴他乡打工挣钱。根据统计显示：留守儿童占在校学生总数的40%以上，这是一个特殊的队伍，面宽量大，情况复杂，如果忽视了对他们的正确管理和教育，让他们长期在不良状态下自由成长，会直接影响到学校的教学秩序和社会的安全稳定，更为严重的是将贻误一代人或几代人的青春和命运。
我校曾对留守学生做过调查，问他们是否希望父母外出务工，结果答案有三种：其中有82%左右的学生不愿意父母外出，希望他们能留在家中照顾自己；有10%左右的学生对父母外出与否抱无所谓的态度，他们认为父母在不在家对他们来说都差不多；还有8%左右的学生反而希望父母外出打工，他们认为父母在家处处管着自己，教育时常常拳脚相加，粗暴武断，他们如果出去了，自己反而获得了“解放”。这些留守学生绝大多数在家跟着爷爷奶奶生活，有少部份被寄养在亲朋好友家中，还有极少数学生靠自己在家独立生活。
这些留守家中跟爷爷奶奶生活的孩子，大多数家庭的爷爷奶奶需要承担起所有的农家活，根本无暇顾及孩子们的学习、生活，再加之两代人生长的历史环境和接受的教育不同，自然而然就很少有共同语言，沟通交流的时间少。同时，绝大多数爷爷奶奶都对自己的孙子宠爱有加，父母不在家里就生怕苛刻他们的吃穿，生怕把他们苦着、累着，便时时处处都依着他们的“小性”，要什么给什么，喜欢干什么就做什么，家务活自己全包揽，让这些留守孩子过着衣来伸手，饭来张口的日子，久而久之，他们就学染上抽烟、酗酒、赌博、上网等不良嗜好。而那些寄养在亲戚朋友家中或独立生活的孩子，管理和教育更成问题，作为监护人来讲，孩子不是自己亲生的，在管教上总有进退两难的感觉，若管理过严，孩子易产生逆反心理和敌对情绪，若管理过松，孩子又往往会无所顾忌地招惹是非，干出一些出格的事情。
另一方面从性格上分析，那些性格内向或常期娇生惯养的孩子，他们的情感世界很脆弱，受不了委屈和打击，有时可能因一句辱骂的话语或一个未能满足的心愿就会大哭大闹，甚至离家（或离校）出走。在受了委屈或需要照顾的时侯得不到父母的关爱，久而久之，就会在他们心中形成一个“结”，变得不喜欢讲话，不愿与人交往，不思进取，自我封闭，忧郁寡欢，性格变得孤僻怪异，很难令人接近，这种学生一旦遇到强烈的刺激往往就会干出一些失去理智、难以预料的事情。相反，那些外向的孩子则胆大好动，好奇心强，由于他们身心发育还不健全，不能正确分辩生活中的是非黑白和善美丑恶，完全凭着自己的好奇和兴趣来支配自己的言行，喜欢从电视、网络等**上模仿色情、暴力等刺激、新鲜的内容。
父母不在身边，又为他们创造了自由的天地，除了在校上课，其余时间大多都浸泡在拉帮结派，吃喝玩乐，上网聊天的日子中，一味的瞎混，无人管教，他们就会变得胆子越变越大，行为越来越**。其结果可想而知，轻者会变成不学无术、游手好闲的“社会浪子”，重者会成为危及人民生命和财产的少年犯。这样长此以往，不但会毁掉孩子个人的前途和命运，还会影响到学校、社会的安全稳定。
所以，加强留守学生的管理现在已不单是某个人或学校的事情，它已成为家庭、学校以及社会各界共同关注的社会问题。下面简单谈谈如何加强在校留守学生管理和教育。
一、建立有关留守学生管理教育的机制和制度。
留守学生没有父母在身边，在学校生活的时间长，对他们的管理和教育就成为我们老师义不容辞的责任。学校要结合实际情况，投入一定的人力和财力建立健全有关留守学生的管理机制和制度。例如成立留守学生管理小组，管理小组实行分工负责，责任到人，定期或不定期的对留守学生实行困难帮扶，心理辅导，思想交流。
为留守学生建好留守之家，为他们提供活动场所，图书资料，娱乐工具等，让他们感觉到在学校跟在家里都是一样的。寒、暑假期要做好留守生的家访联系工作，了解他们在家的表现情况和学习情况。总之，要千方百计对每个学生的思想行为作全面监护管理，帮助他们解决学习、生活中的困难。
二、健全留守学生的监护网，互通信息，共同管理。
留守学生的生活、学习主要场所主要是在家里和学校，为了保证全面监管留守学生，就必须保证监护人、父母、学校之间的信息畅通，留守学生无论在家里或在学校的学习表现作为他们的监护管理人都要清楚，只有在全面了解他们思想行为的基础上，才能对他们的管理和教育做到因材施教、事半功倍。有的父母常年在外务工，除了给家中汇钱时或家庭有事才给家人通**，很少有人主动跟老师联系过询问自己的孩子在学校的表现情况。家长们若平常多给老师和孩子通通**，或写封家书，或通过网络聊聊天，这样一方面可以了解自己孩子在校平时的表现，另一方面还可以加深亲情。
若信息不通，往往孩子犯了事，要么学校不知道，要么家里监护人不知道，要么在外的父母不知道，有管理空白区，就不能及时有效地对孩子进行正确的引导和教育。
三、深入留守学生的日常生活，了解他们的内心世界。
不了解学生的内心世界是教育管理的主要障碍之一，人的行为总是靠思想支配的。如果不了解学生心里想的什么，最需要什么，最喜欢什么，最害怕什么，单凭表面现象进行管理教育，这样的收效往往是事倍功半，有时甚至还会适得其反。因此，无论是孩子的监护人还是老师，都要多抽一些时间，陪陪这些留守孩子打打球，散散步，与他们一起做顿饭，洗洗衣服，要深入学生的实际生活，这样就会缩短师生间的距离，跨越年龄的代沟。
同时，还要找机会多与孩子进行心灵沟通，努力营造 “知无不言，言无不尽”的情感氛围，要深入他们的内心世界，了解他们的情感、态度、价值观、社会观，再从精神上鼓励他们，感化他们，对他们的教育也要动之以情，晓之以理，真正让自己成为留守儿童的在校“父母”。
四、关爱留守学生，让他们感受亲情和温暖。
我们关爱留守学生，不单从物质上给予资助，更重要的是要从精神上、生活中给予鼓励和支持。有的人认为给留守学生的关爱就是给他们一些钱或买些物品，就足够了，其实这种想法是错误的，往往留守学生所缺的不是物质和金钱，而缺乏的则是父母亲情和家庭温暖。因此，我们除了物质上的帮助外，更重要的是从日常生活小事上给予帮助和关爱。
例如某个学生过生日，可以组织班上的学生集体为他过过生日；学生生病时，亲自到家里或医院守护一下，买点水果慰问慰问；还可以利用空余时间到留守学生家里与他们共度星期天，一起做做饭，谈谈心，讲讲故事，加深了解，增强师生情谊；逢年过节，给他们打个祝福**---而对那些家境困难、父母离异的孩子，我们就要多多鼓励他们认真面对生活中的挫折，要把挫折看成是一次命运的挑战，嘘寒问暖，集体关爱，要让他们不再感受到孤单和冷漠。有时哪怕是一个轻微的抚摸，一句亲切的语言，一个鼓励的眼神都能使学生感受到温暖和亲情。留守学生多数年龄偏小，他们的情感世界是最脆弱的，在孩子的生活中要多赞扬，多肯定，多鼓励，少一点训斥，更不能讥笑，带着爱心去赏识他们的优点，正视他们的不足，张扬他们的个性，不要动辄就发火，训斥，给他们带来伤害，要营造一种民主和谐的氛围，使他们处处都能感受到集体的温暖和老师的关爱。
五、鼓励留守学生自强不息，养成良好的行为习惯。
家庭的过度溺爱对孩子的成长是有害无利的，不经风雨就长不成大树。因为一个优秀人才的成长和诞生往往都需要经过在校学习、生活磨练、社会实践这三个历程。留守学生跟其他学生一样，该严格要求的就得严格要求，老师应引导他们树立正确的人生观、价值观、情感观，矫正他们的不良行为，帮助他们掌握基本的生活技能。
除督促他们认真学习外，还应要求他们做一些力所能及的事情，如洗洗衣服，做做饭，扫扫地，不要处处依赖老师或家长，对他们有能力完成或经过指导就能完成的事情老师最好让他们自己去想办法完成，不要越俎代疱，事事包办。要让学生在学习、生活、活动等各个方面的实践活动中去学习掌握基本的生存技能，从小学就要学会自学、自理、自护、自强、自律，养成自力更生的好习惯。
总之，留守学生是一个特殊的社会群体，他们有血有肉有思想有个性，都正处于长身体，长知识的**时期，不但需要老师爱心呵护、细心照料和耐心教育，而且更需要全社会的人用自己的真情行动去帮助他们，关爱他们，让他们健康成长，将来成为祖国的新一代**人。
留守学生的教育管理
作者 赖静。广东教育 综合 2010年第11期。一 留守学生的情况。目前，我班有留守学生13人。留守学生中，父或母单方在外务工的占79 父亲外出的占84 单亲家庭占21 留守学生临时监护人为祖辈的占73.7 是亲戚朋友的占26.3 二 留守学生的问题。一 留守学生的学习缺乏上进。一方面，由于缺乏有效...
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农村小学班级 留守学生 管理的初探。作者 谭竹艳高荣勋。中学生导报 教学研究 2013年第40期。摘要 农村 留守学生 是指父母双方或单方长期外出务工，将孩子交由长辈抚养教育管理的未成年学生。目前，这个群体中的许多学生由于家庭生活和教育的缺失，无法享受正常的亲情关爱，从而导致性格发展 身心健康 学习...
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