随着中国改革开放步伐的加快，中国经济迅速发展，全国各地呈现出蒸蒸日上的情景，特别是广东、深圳、福建等沿海发达地区及上海等东部城市迅速发展，需要大量的劳动力。全国贫困地区农村的劳动力迅速涌入沿海地区和东部城市打工。这样，中青壮年劳动力大批外出。
留在家中的大多数为老人和孩子，虽然外出务工人员挣钱回家改变了家中经济状况，但“留守学生”却成为了教育的盲点和难点。
义务教育法》规定：全体适龄儿童必须接受系统的九年制义务教育，使他们在德智体美劳各方面得到全面的发展，成为社会主义的生力军和合格的人才。但“留守学生”由于社会的原因，而达不到义务教育的要求，学校近几年来通过调查，了解，研究，及时发现了“留守学生”的问题，想尽方法来解决“留守学生”教育的难题，作为班主任应加大对“留守学生”全方位教育管理，使之成为社会主义建设的有用人才。
通过对学校在校学生“留守学生”进行的统计表明，“留守学生”占总学生人数的一半左右，个别班级“留守学生”达到60%，给班主任管理班级带来巨大的压力。
班主任通过对“留守学生”的调查，研究表明，大多数“留守学生”存在着各方面的问题。由于“留守学生”在家有的是由爷爷奶奶或外公外婆管理，有的直接是一个人或兄弟姐妹在家无人管理，行为习惯极差，养成了很多的坏习惯。
第一，无时间观念，贪睡，晚上在家看电视或打游戏或上网到深夜，第二天上学经常迟到。
第二，缺少爱心，由于长期得不到父爱母爱，没有受到父母良好习惯的潜移默化作用，缺少同情心，对同学不关心，麻木不仁，缺少互助思想。
第三，具有暴力倾向，由于缺少父母的教育，即使爷爷奶奶或外公外婆的教育也只当作耳边风，烦老人们的絮絮叨叨，没有接受良好的正规的教育，而是片面地去模仿电视电影中坏人的恶习和社会上闲杂人员的陋习，遇事不冷静，发生纠纷就出言不逊，进而大打出手，拉帮结派，打群架，有时甚至动刀子，造成不必要的人身**。
第四，好逸恶劳，“留守学生”家中一般都未种庄稼，大多数是由父母在外打工挣钱寄回家补贴生活，养成“留守学生”饭来张口，衣来伸手的习惯，而不懂得父母在外劳动的艰辛，不懂得只有靠劳动挣钱花起来才心安理得的道理，总以为是父母欠他们的。“留守学生”很容易受虚荣心影响，同学之间进行攀比，把钱花在穿衣打扮方面，有时钱不够花，就骗家里的钱甚至偷，个别严重的可能会走上犯罪的道路，影响社会稳定。
第五，缺乏上进心。学习是一个复杂的过程，必须要学校、社会、家庭配合来完成，“留守学生”对学习认识不足，由于缺少父母在家管理监督，学习随心所欲，作业经常不完成，没有良好的学习习惯，基础不扎实，成绩一般都较差。
第六，没有形成正确的世界观和人生观。个性心理扭曲变形。“留守学生”由于没有父母的家教，对事物的认识只看表面，不能认识事物的本质，养成任性、刁蛮、我行我素的作风，做了错事不能接受别人的规劝和教育，心理想学好但就是学不好，产生自卑心理，破罐子破摔，成为不良的学生，有一部分“留守学生”为追求刺激，出现早恋的现象。
作为班主任通过对“留守学生”不良习惯的研究后，为了加强对“留守学生”的教育管理，让学生成才，针对“留守学生”各方面的存在的问题，采取了相应的补救措施：
一、建立心理辅导站，对“留守学生”进行心理辅导。
近几年来，针对“留守学生”出现的问题。首先，应矫正“留守学生”心理，让他们有一个健康的心理状态，保持平常心态，学校成立了心理辅导室，由有丰富教学经验和较高心理知识能力的老师及班主任担任，每周对“留守学生”进行一次心理辅导，取得了较好的效果。
二、培养亲情和爱心。
留守学生”长期处在寂寞自闭当中，在心理上想感受父母的真爱。班主任把“留守学生”按父母都不在身边或父亲在身边，或母亲不在身边来分类，分别指派出男教师或女教师饰演他们的家长，让“留守学生”采取自愿的原则，进行选择，让学生感受亲情的召唤，培养他们的爱心，同时采取谈话的方式，了解学生的疾苦，解决学生的疑难，让“留守学生”快乐地成长。
三、培养“留守学生”世界观，养成良好的行为习惯。
班主任针对“留守学生”的不良习惯，组织班会和演讲，用英雄人物和模范先进人物事迹去感悟学生，让他们认识‘真’‘善’‘美’和‘假’‘恶’‘丑’,增强分辨是非的能力，同时要求政治教师配合，多学习法律知识，用法律法规规范自己的行为习惯，严格按“中学生守则”和“中学生行为规范”去办，遇事冷静，有事必须报告老师，由学校或老师处理，不能私下解决。引导“留守学生”按正确的作息时间去做，培养学生良好的意志力和控制能力。
四、组织“留守学生”与班上优秀学生结对子。
榜样的作用是无穷的。通过结对子，力争形成“一对红”的局面，让“留守学生”跟优秀学生模仿学习，让优秀学生帮助“留守学生”,学生间的友谊是长存的，可以迅速地感化“留守学生”,他们之间也不易产生抵触情绪。这样，有效地把“留守学生”引导到正途上来。
五、组织有益的活动，发挥“留守学生”特长。
留守学生”有使不完的精力，当精力过剩时，就可能搞出一些乱子。做为班主任要充分了解“留守学生”爱好和特长，组织一些有益的活动，如书画、**、篮球、足球、诗歌朗诵等，由班主任或科任教师带领“留守学生”参加活动，既融合了师生关系，又锻炼了学生能力，增强了体质，陶冶了学生情操。组织一些适当的劳动，如种花、锄草等，让“留守学生”体验劳动的艰辛和快乐，以体验父母外出的辛劳，培养良好的劳动习惯，以此作为沟通父母间感情的纽带，培养学生尊敬长辈的良好习惯。
六、关注“留守学生”学习，以鼓励教育激发学生兴趣。
人的一切行为皆为需要，当我们有某种需要时，才能产生相应的积极的行为。教育是一个漫长的过程，操之过急是不行的，“十年树木，百年树人”就是这个道理。“留守学生”学习成绩较差，班主任要把工作做仔细，充分了解“留守学生”,从细微之处发现“留守学生”的闪光点，有闪光点，就要给予表扬，并要求“留守学生”坚持发挥优点，培养学生自信心，激发学生学习兴趣，让“留守学生”充分认识到自己是一个有用的人，进而一步步奋发图强，不断提高学习成绩。
总之，只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以。
理，细如雨丝，一定能更好地做好“留守学生”的转化工作。几年的“通心”工作下来，对“留守学生”的教育工作取得了显著成绩，大多数“留守学生”行为习惯变好了，学习成绩进步了，综合素质提高了，一部分“留守学生”还考上了高中，实在不容易，将来定会成为社会的栋梁。
谈农村班主任对“留守学生”的管理
山东省商河县白桥镇乔家小学梁建新。邮编 251605 186 近年来 留守儿童 留守学生 在 网络出现频率越来越高，大家对于小学阶段 留守儿童 的关爱程度很高。原因在于他们是孩子，是小孩子，这么小就失掉了许多的亲情，少了很多的呵护。作为留守学生的他们，面对 亲情的流失 或跟年迈的爷爷 奶奶，或寄居亲...
留守学生的教育管理
作者 赖静。广东教育 综合 2010年第11期。一 留守学生的情况。目前，我班有留守学生13人。留守学生中，父或母单方在外务工的占79 父亲外出的占84 单亲家庭占21 留守学生临时监护人为祖辈的占73.7 是亲戚朋友的占26.3 二 留守学生的问题。一 留守学生的学习缺乏上进。一方面，由于缺乏有效...
“留守学生”教育管理
随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力大量向城镇转移，催生出了 留守孩子 这一特殊群体。市教育局 远瞩，审时度势，及时提出在全市范围内实施 留守孩子关爱工程 方案。此方案的提出是学校教育的警世钟，是留守孩子的急时雨。以下是我对留守学生的教育管理进行的一些 仅供参考 一 留守...