二、情景图中的信息：
文体用品商店：书包--28元，文具盒--7元；
图书室：只有问题，没有信息条件；
游泳场：既没有问题，也没有信息条件。
三、教学目标。
1、巩固学过的100以内数的认识、加减法及人民币的认识等有关知识。
2、初步培养学生搜集信息、整理信息、发现问题、提出问题、解决生活中的问题的能力，体会生活中处处有数学。
3、经历搜集数学信息的活动过程，体会数学与生活的密切联系，感受数学在解决实际问题中的作用，获得一些初步数学活动经验；在分析解决问题的过程中，培养学生的应用意识，提高对数学的兴趣。
四、教学的策略及注意事项。
1）实践活动阶段划分：
计划活动阶段--活动实施阶段--活动交流阶段。
2）整体设计思路：
该实践活动是在学生学习了100以内数的认识、加减法及人民币的认识等知识后安排的，既是对前面所学知识的巩固，也是对所学知识的综合应用。所以活动中先要让学生走出去，在生活中搜集各种信息，然后在课上进行整理、交流，这样才能让学生真正体会数学和生活的密切联系，感受数学的价值。
活动的开展分计划活动、课外搜集、活动交流三个阶段进行。活动中，教师要注重活动方法的指导，教学中要先组织学生分小组制定活动计划：到那里去搜集信息，怎样分工，怎样合作，注意事项等，之后学生按照分组开展活动，最后在课内交流成果及感受。
五、活动实施建议：
一）计划活动阶段：
1、要为学生设计调查用的**。
小小信息员调查表。
调查地点调查时间姓名。
商品名称。商品**。
2、活动设想：
谈话引入：生活中处处有数学，只要你留心观察，可以发现很多的有关数、数学的信息及问题。大家想一想，生活中**有数学？（去商店买文具用了元钱。
看来，生活中看真有不少数学学问，可能呢大家一时半会想不起来。这样吧，咱们课下去收集一些关于数学的信息（既与数有联系的），大家作好记录，我们再一齐交流。
你准备到什么地方去收集？引导学生说出：
a到商店b书上去查，网上去查c到游乐场。
d问家长家俱等的**e到图书馆f到书店。
g到街上。为了不使你收集到的这些数学信息遗忘，我们应该怎么办？在记录时要注意什么？（及时记下来，防止忘记了）
告诉学生在双休日两天完成。（或在几天内）
二）活动交流阶段。
1、小组交流：把你收集到的数学信息在小组内容交流一下，看能解决什么问题？
2、全班交流：每个小组选出一名代表汇报收集到的信息，看能解决什么问题？小组的其他同学可以把你们认为最好的信息及问题再作补充。
在交流的过程中，教师有选择地对每个组收集到的信息及问题作板书。
3、总结梳理：收集地点场所；收集过程；解决的问题；发现的问题等。
要说明的是：从信息中提出的问题可以利用学过的计算知识作解答，对于不能解答的问题可以收集、提出，不一定非要解答。但教学还不能定位于用已有知识解决层面，还应拓展，既解答问题的同时发现新的问题，发现规律，提出质疑。
如调查两个文体用品商店，可以发现同样的商品、**不一样。
以文具商店里的数学问题为例，要让学生说出下面的内容：
各种文具的**--
文具店有各种各样的书包，有的书包每个28元，有的书包每个20元，有的书包每个56元。
文具店还有各种类型的文具盒，有每个7元、每个10元、每个15元、每个21元的四种。
小足球的**也不同，每个的价钱有35元、15元、45元三种。
其它的数学信息如铅笔每支2角，彩笔每盒18元等等。
可以求出的数学问题--
买一个最贵的书包比买另外两种书包的**还要多：28+20=48，56＞48。
文具盒的价钱一个比一个少，7＜10，10＜15，15＜21。
买每个45元小足球的钱可以买3个便易一些的小足球，4515=3。
买45元一个小足球的价钱正好等于买35元、15元的小足球各一个。
伴随着学生交流活动的不断深入，教师要有选择地把每个组的调查主题（如文具商店里的数学问题、新华书店里的数学问题等）、收集到的信息及问题作板书，要让每个小组都能在板书中找到自己的交流内容。
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