2019-2024年一年级数学上册实践活动：数学乐园教学建议人。
教版。教学建议：
1．这部分内容可以用1课时进行教学。
2．本课时，教师既可选用“数学乐园”中的活动，也可以根据本地、本班学生的实际情况，创设一些形式活泼，题材新颖的活动方式，使学生积极主动地参与数学活动。
3．“数学乐园”的活动可以从“走数字迷宫”开始，教师先说明走的顺序，同时告诉学生只要是按照……9的顺序走，从哪个出口出来都可以。然后让学生自己想出不同的办法走，并在书上画出走的路线，然后让学生进行交流。对于找出不同走法的学生，要予以表扬，同时要鼓励其他同学找出不同的路线。
如果从两个出口走出的人数相当，可以让从左边出口出来的学生分组做“数的组成”和“送信”游戏，从右边出口出来的学生分组做“起立”、“投掷”游戏。如果从两个出口走出的人数差别比较大，老师可以适当调整，使两边的人数相当，再分组进行下面的活动。
4．“对口令”游戏，可以3个同学一组来做。一个同学出题，另外两个同学对口令。如，一个同学出题：
“几和几组成8？”，另外两个同学，一个出2个手指说：“2”，另一个同学出6个手指，说：
“6”，再接着说：“2和6组成8”。这样做几次后，3个同学再轮流出题对口令。
5．做“送信游戏”前，教师可以准备一些写着10以内数的加、减法算式的卡片（其中有几张的得数不是信箱的标号），再准备几个写好得数的盒子和做奖品用的小红旗或小红花。做游戏时，可以找10个同学分两组进行比赛，哪组送得又对又快，就给这组同学每人发一面红旗或一朵小红花。做这个活动时，不仅要注意复习巩固10以内数的加减法，同时要注意培养学生的学习兴趣和合作意识。
6．“起立游戏”可以分组来做，每组人数不要超过10人，参加活动的学生坐成一排（列），每组选一名同学发口令，其它同学按口令起立。
7．“投掷游戏”提供了一个让学生运用数数、比较数的大小等知识的活动情景。做投掷游戏时，既可以采用书上的往筐里投掷实物的形式，也可以采用套圈、往地上画的圈中扔实物等形式，活动的方式要简便易行。由于这时学生只学了10以内数的认识，因此投掷用的实物个数不要超过10。
实物可以找一些学生常玩的、便于拿握又比较安全的物品，比如，沙包、塑料球等。
指导学生做投掷游戏时，可以让每个学生记住自己投的10个实物，投进了几个，没投进的有几个。最后进行比较看谁投进的最多，谁投进的最少。还可以指导学生画出教材上的那种直观统计图来，然后比较谁比谁多投中几个，谁比谁少投几个，使学生初步了解直观比较两数相差多少的方法，并获得数据整理的方法和感性经验。
附送：2019-2024年一年级数学上册对应与比较1教案沪教版。
教学目标：认知目标：
1.会用两两配对（一一对应）的方法比较物体的多少。2.初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义。
能力目标：能用规范的语言口述比较的结果，如“谁比谁多”、“谁比谁少”、“一样多”等比较性短语。
情感目标：让同学们在学习的过程中享受学习的快乐，分享成功的喜悦。教学过程：互动一（背儿歌）：
叮铃铃，上课了。书放桌角，人坐正，认真上课我最棒。快快乐乐学数学，快快乐乐学——数——学。
第一阶段：创设问题情境，初步感知。
师：国庆节要到了，小伙伴们准备用鲜花来布置校园。
出示：花与花盆图。
师：花与花盆到底谁多谁少呢？你有什么好办法能帮助小巧和小亚进行比较呢？板书：比较。
学生可能的方法：数数、将一朵花种进一个花盆再比较（即两两配对）**演示：一一对应。
师：这种一个对应一个进行比较的方法就叫做“一一对应”板书：对应。
师：比较的结果是怎么样的，你能用自己的话说一说吗？
鼓励学生用自己的话，从不同方面来说比较的结果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，）
第二阶段：创设情景，参与操作，学会表达。
师：张老师还准备了水笔作为国庆节活动的奖品，不过被粗心的小胖给弄乱了。张老师想请你们一起来看看，在你手中，笔与笔套比，谁多谁少呢？
学生动手操作进行比较，得出不同结果，进行汇报）
情景的创设激发了学生主动参与到学习活动中来的兴趣，积极自觉地想办法进行比较活动。初步感受比的过程，因为笔和笔套在日常生活中总是配对出现的，所以在比较散落的笔与笔套的多少时，学生会自觉不自觉地使用这种两两配对的方式，从而初步感知了“一一对应”比较法在生活中的呈现】
师：比较的结果怎么样？
描述比较的结果，对于同一种结果，鼓励学生用不同的话说一说】形式。
1：个别汇报——规范表达。
2：补充表达——从不同角度描述比较结果。
3：同桌互说——强化表达，使每个学生都有表达的机会。
第三阶段：在情境中练习，应用方法，熟练表达。师：请同学们把书翻到20页学生边翻边说：翻翻翻，20页。
用口令的形式让学生重复要求，帮助学生学会倾听，完成要求】师：小巧和***也在为国庆节做着准备。看看他们都在做什么。
根据每幅图的内容比一比，说一说，练习用不同的话规范表达比较的结果）形式：同桌互说，再个别汇报。师：说的真棒！
教师总结性的表扬，给与学生肯定，使学生感受到成功的体验】互动二：轻松一下（放）
针对学生年龄的特点，刚从幼儿园来到小学，对于课堂的35分钟会有疲倦，在最佳的学习阶段后安排一次放松，既能调整学生学习的情绪，消除疲劳，又能让学生在一种放松的状态下继续学习】
互动三：一问一答（收）
123（坐端正），小眼睛（看老师），小耳朵（安静听），（快快乐乐学数学）第四阶段：游戏活动1.抢椅子。
出示三幅图（椅子数与人数比较，三种情况）
师：小朋友们想玩抢椅子的游戏，哪幅图适合来玩呢？为什么？2.考考你的记忆力。
出示四幅图，给学生2分钟的时间进行观察记忆。打乱次序提问，在某幅图中，谁多谁少。【此游戏的设置既将记忆力，观察力和语言表达能力的要求融为一体，同时也极大地激发了学生学习的兴趣。
在游戏的情境下结束教学，学生沉浸在游戏的喜悦中，而对应比较的方法沉淀在学。
生的思维中】
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