2024年教育硕士教育心理学考试复习题。
一、名词解释。
1.教育心理学：教育心理学是研究学校教育教学情景中主体的各种心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律的科学。
2.教育性原则：是指在教育心理学的研究过程中，所采用的实验手段与方法应能促进被试心理的良性发展，这是关于人的心理学研究中的一个伦理道德原则。
3.成就动机：成就动机是一个人希望从事对他有重要意义的，有一定难度和挑战性的活动，并获得成功的倾向。
4.问题解决：是指人在没有明显的解决方法的情况下，将给定情景转化为目标情景的认知加工过程。
5.自我效能感：是指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。
二 、填空题(20分，每空1分)
1.实验心理学独立于2024年，而教育心理学诞生于1903。
.教育心理学的研究变量可分为自变量因变量和无关变量 。
.动作技能形成的主要阶段有：认知定向阶段、联系形成阶段和自动化阶段 。
.态度的结构要素是认知成分 、情感成分和行为成分 。
5.陈述性知识主要以命题或图式表征，而程序性知识表征的最小单位是产生式 。
.联结主义者认为学习的实质是“联结” ，格式塔学派则认为学习的实质在于“顿悟” 。
.陈述性知识学习的类型主要有：表征学习、概念学习和命题学习等三种。
.问题解决的策略类型主要有算法策略和启发式策略这样两种。
.一种学习对另一种学习的影响在教育心理学上称之为迁移，凡是一种学习对另一种学习起干扰作用的称为负迁移 。
10.自我效能感理论是由班杜拉提出来的，他把人们的认知期待分为结果期待和效能期待 。
三。简述题(20分，每小题5分)
1.试述教育心理学研究的主要内容。
第一：学习的本质。主要**学习的实质、学习过程与一般的学习规律；
第二：学习的过程：主要**各类学习的过程和规律包括学生知识技能的学习学生学习策略的学习，学生智力与创造力的学习，学生品德规范的学习等问题；
小 第三：影响学习的因素。主要**影响学生学习的各种因素，包括动机因素， 认知因素和人格因素等对学习的影响。
第四：教学与管理。主要**如何根据学生的心理特点与发展规律进行教学设计、课堂管理等，同时研究作为组织者管理者的教师心理特点及对学生的影响。
2.认知主义的学习观有哪些重要主张？
答：（一）早期的认知学习观：①格式塔的学习观主张学习就是直觉的重新组织托尔曼的认知理论主张学习的实质是通过学习，有机体形成一定认知地图，并且通过学习来强化。
（二）现代的认知学习观：主张学习通过认知，获得意义和意向形成认知的过程，学习是认知结构的组织与重新组织。
3.比较建构主义与认知主义学习理论的异同。
(1)建构主义：所谓的建构主义就是在学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。理论主张以学生为中心，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。
认为知识不是由教师灌输的，而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助，并借助必要的信息资源主动建构的。 （2 ) 认知主义是源于格式塔心理学派，是源于格式塔心理学派这个学派认为学习是人们通过感觉、知觉得到的，是由人脑主体的主观组织作用而实现的，并提出学习是依靠顿悟，而不是依靠尝试与错误来实现的观点。主体在学习中不是机械地接收刺激，被动地作出反应，而是主动地有选择地获取刺激并进行加工；对学习问题的研究，注重内部过程与内部条件，主要研究人的智能活动（包括知觉、学习、记忆、语言、思维）的性质及其活动方式。
（3） 两者的联系：建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展它继承了过去认知心理学的若干思想，如皮亚杰的发生认识论，维果茨基社会心理学思想，除此以外，还有美国心理学家布鲁纳的认知——发现说认知——发现说包含着建构主义学习理论的观点，布鲁纳的认知—发现说实际上并不是建构主义学习理论，它是认知主义向建构主义过渡的产物，更大程度上布鲁纳的认知—-发现说是认知主义，它们二者之间存在必然的差异 （4） 两者的区别：认知主义教学的目标在于帮助学习者习得这些事物及其特征，使外界客观事物内化为内部的认知结构。
建构主义强调学习的合作性，强调同伴的重要性，注重学会学习，即获得学习的能力。不限于学科知识性，而可以多角度去组织教材。宜采用“情境式教学”,强调学习环境应是真实的任务情境，学习应与问题解决联系起来，主张教师在课堂上提供问题原型，指导学生探索。
4.举例说明如何激励中学生的学习动机？
（1）创设问题情景，激发学生的认知好奇心。教学实践表明，创设问题情景是引起矛盾的常用方法。创设问题情景是将学生引入到问题之中的过程，通过设疑使学习者对要学习的内容产生疑问，出现心理不和谐状态。
这个过程就是不协调---**---深思---发现---解决问题的过程。
（2）运用强化原理，激发学生的学习动机。教师要处理好强化的质和量的关系，强化的时间安排等问题。要注意：为学生设立明确、适当的学习目标；正确运用奖励和惩罚。
（3）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。竞争是激发学生学习动机的重要手段。能唤起学生高昂斗志和兴奋水平，促使学生投入积极的学习活动中，克服困难，争取优异的成绩。
(4)设置合适的目标。有一个重要的动机规律是，当目标是由个体自己设定，而不是由他人设定时，个体通常会付出更多的努力。这种目标确立策略能够提高学生的学习成绩和自我效能感。
(5)训练归因。改变学生不正确的归因、提高学习的动机可以从两方面入手：一是“努力归因”，无论成功与失败都归因于努力与否的结果；二是“现实归因”，针对一些具体问题引导学生进行现实归因，以帮助学生分析影响学习成绩的因素有哪些，并尽力指出解决问题的方法，以提高克服困难的勇气，增强自信心。
四、论述题(20分)
1.新课改背景下为什么主张“教师主导、学生主动”学习？试从教育心理学的理论与实践角度论证这一观点的合理性。
(1)新课改主张“教师主导、学生主动”学习的原因：传统的教学模式以老师为中心，注重文化知识的传授，学习目标单一，教学方法缺乏多样性，学生的被动接受式的记忆学习不利于学生个性的发展。当社会环境发生改变，知识以人们无法想象的速度增加和更新的时候，传统教学模式的弊端也越来越明显，新课改提出的要求正好适应了社会发展对教师和学生的要求，所以主张“教师主导、学生主动”得有意义学习。
(2)论证：新课改主张的“教师主导、学生主动”符合心里学学习理论的观点。
教育心理学复习
教育心理学。1.单项选择题 10题 10分 2.多项选择题 10题 10分 3.填空题 10题 15分，每空一分 4.名次解释 5题 15分 5.简答题 6题 30分 6.论述题 2题 20分 1 教育心理学的定义。一门研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学。2.教学内容是教学过程中教师和学生...
教育心理学复习
1 如何理解教育心理学的研究对象和范畴？答 教育心理学的具体研究范畴正是围绕学与教相互作用过程而展开的，该过程包含学生 教师 教学内容 教学 和教学环境等五种要素。136 2 教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用？答 教育心理学不仅能够给新课改提供理论上的指导，而且能够给解决新课改中遇到的问...
教育心理学复习
一 名词解释 1 学习策略 分为三类 a.把学习策略看作是学习过程中信息加工的程序 方法或规则，即学习策略就是学习方法 b.把学习策略看作是对学习过程中的信息加工进行调节和控制的技能 c.把学习策略看作是学习过程中信息加工的方法与调控技能的结合。2 学习动机 是指要求学生学习活动 维持学习活动，并指...