心理学复习资料(仅供参考)
2024年），德国哲学家、实验心理学的创始人（冯特）在德国的莱比锡大学建立了第一个心理实验室，使心理学成为一门独立的学科。
个体心理一般包括（动机）(心理过程)（心理特征）三个方面。
心理特征包括（能力）和（人格）两个方面。
心理学的研究方法：观察法、实验法、调查法、测验法。
人的需要表现为以下几个特点：对象性、动力性、社会性。
动机具有三宗基本功能：（激活功能）（指向功能）（维持和调节功能）。
注意的特征：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。
名词解释。心理学（名解）：是研究人的行为与心理活动规律的科学。
注意的广度：叫注意的范围，是指在同一时间内一个人所能清楚地察觉到对象的数量。
心理过程：是人能动地反映客观事物的过程，它包括认识过程、情绪情感过程及意志过程三个子过程。
认识过程：是人的最基本的心理过程，包括感觉、知觉、记忆、想象和思维等心理现象。
认识过程：是人的最基本的心理过程，包括感觉、知觉、记忆、想象和思维等心理现象。
需要：是有机体内部的不平衡状态，是有机体对内部环境和外部条件的要求在头脑中的反映，是个体活动积极性的源泉。
动机：动机是引起、维持个体活动并使活动朝某一目标进行的内在动力。
注意的稳定性：注意的持久性，是指注意保持在某种事物或某种活动上的时间长短的特征。
注意的分配：是指同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。
感觉：是人脑对直接作用于感官的客观事物个别属性的反映。
知觉：是人脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性的反映，是人对感觉信息的组织和解释的过程。
视觉适应：例如暗适应：人从明处到暗处，出现暂时的失明。明适应：人从暗处到明处，出现暂时的失明。
联觉：是指一种感觉引起另一种感觉的心理现象。例如，甜蜜的歌声、沉重的**、明快的曲调、辛辣的气味。
记忆：是人脑对经历过的事物的反映。
记忆的过程：识记、保持、再认或回忆三个环节。
记忆的种类：根据记忆的内容分：形象记忆、抽象记忆、情绪记忆和运动记忆。根据意识程度：思维：是人脑借助于语言而实现的，以已有知识为中介的，对客观现实的对象和现象概。
括的、间接地反映，即人脑对客观事物的概括的间接的反映。无意记忆和有意记忆。根据信息储存的长短：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。
心境：是一种比较微弱而持久的情绪状态。
意志：是人自觉地确定目的，并根据目的支配调节自己的行动，克服各种困难以实现预定目的的心理过程。
想象：是人对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程。
简答。动机与工作效率的关系（简答）：动机与工作效率的关系主要表现在动机强度与工作效率的关系上。
心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间呈倒u形曲线的关系。中等强度动机最有利于任务的完成。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势，即在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。
这是著名的（耶基斯一多德森定律）
影响无意注意的因素（简答）：受客观因素和主观因素的影响。客观因素：主要有刺激的强度、刺激物之间的对比关系、刺激的运动和变化和刺激的新异性等。
记忆的基本过程及规律（简答）：
（一）识记——信息编码。
识记是识别和记住客观事物的过程。
（二）保持——信息储存。
保持是把识记过的事物以一定的形式储存到头脑中的过程。
（三）再现——信息提取。
再现是指在不同情况下恢复识记过事物映像的过程。
心理操作。同时具备以下三个条件的活动，才称得上是问题解决。
影响问题解决的主要心理因素：动机水平、原型启发、迁移作用，定势作用、功能固着。（每条下的例如要看）
把想象分为：
（一）根据目的性划分：无意想象和有意想象。
无意想象：例如，看见天上的白云，会想象成草原上的羊群。
有意想象：例如，学生根据教师的要求想象课文的有关描述，或运用想象进行艺术创作。
二）根据想象是否依靠现成的描述划分：再造想象、创造想象和幻想。
再造想象的情景、都是心境的不同表现。学习上的顺逆、工作中的成败，人际关系。
的亲疏、健康状况的好坏，乃至生物节律的起伏、天气晴雨的变。
化等都可以成为某种心境的成因。
心境的主要特点是：渲染性和弥散性。
能力的个别差异（
能力发展的水平差异；能力发展的类型差异；能力发展的早晚差异；能力发展的性别差异：（1）：男女两性在智能分布上有不同的特点（2）：
男女智力发展趋势有年龄倾向性（3）：男女两性在智能因素发展特色上有差异。
人格的特征：独特性、稳定性、统和性。
66、良好师生关系的建立：
1、教师要以民主的、尊重的态度对待学生。
2、教师要真心实意地关心和帮助学生。
3、教师要加强自我修养、提高业务能力，并以此来提高自己在学生心目中的威信。
4、教师要了解学生心理发展的特点和规律，掌握人际交往的技巧。
和身份所规定的教师应具有的行为和态度的总模式。
69、教师的效能感：也称教师的自我效能感，是指教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断。
70、教师的期待效应：教师的期待是指教师在理解学生的基础上，对每个学生未来发展的潜力有所推测。
71、心理发展的主要特点（简答）：
1、心理发展的连续性与阶段性。
2、心理发展的方向性与不可逆性。
3、心理发展的不平衡性。
4、心理发展的差异性。
5、发展的关键期。
74、成熟论的代表人物是美国心理学家格赛尔。行为主义发展观：华生。精神分析发展观：弗洛伊德。相互作用论：皮亚杰。
75、青春期的主要特点：过渡性，闭锁性、社会性、动荡性。
77 学习迁移的种类（简答）：根据学习迁移的效果，分为正迁移和负迁移。根据学习迁移的方向，分为顺向迁移和逆向迁移。
根据学习迁移发生的水平，分为横向迁移和纵向迁移。根据迁移的内容，分为一般迁移和特殊迁移。
78、促进迁移的教学，心理学家的六点建议（简答）：
1、迁移程度受学生年龄、能力、学习态度及教学方法等因素的影响。
2、掌握具有普遍适用性的概念和原理。
3、用事例教学来促进迁移。
4、两种学习情境或任务的相似性越强，先前学习对后继学习的正迁移就越多技巧予以解决。
5、个人经验具有重要的作用。
6、启发式教育有利于学生“举一反三”能力的提高。
7、学习策略主要由：元认知知识和体验、学习的调节与控制、学习的方法。
79、心理教育：是指依据心理活动的规律，采取各种方法和措施以维护学生的心理健康以及培养其良好的心理素质。包括：心理素质教育和心理健康教育。
80、心理教育就是心理健康教育（×）
心理教育就是搞心理测验。（×
心理教育就是进行心理咨询（×）
心理教育就是开设心理课（×）
只有心理有病的人才需要接受心理教育。（×
心理教育主要是针对个别学生展开的教育活动。（×
心理教育属于德育教育，只是团队工作者和班主任的任务。（×
81、心理健康的维护：智能训练；学习心理指导；情感教育‘人际关系指导；健全人格的培养；自我心理修养的指导。
83学校心理辅导的终极目标是（促进学生健82、什么是学校心理辅导（简答）：是指学校心理辅导人员运用相关的专业知识和技能，创设一种新型的人际关系，给学生以协助与服务，帮助学生正确了解自己，认识环境，根据实际情况确立合理的生活目标，克服成长中的障碍，调整自己的行为，增强社会适应性，充分发挥自己的才能。
康发展）。84、学校心理辅导的内容：学习辅导；生活辅导；职业辅导。
85、班主任：是班集体的主要管理者，是学生的主要指导者和领导者，班主任工作也是心理教育的重要渠道之一。
86、班主任工作的心理教育内容（简答）：
1、学习、考试和升学就业指导。
2、人际关系指导。
3、抗挫折能力的培养。
4、情感教育。
5、自我意识的培养。
6、健全人格的养成。
7、休闲与消费指导。
87、如何正确认识健康：三标准：无身体疾病，无心理疾病，具有社会适应能力。
88、理想的心理健康状态（简答）：
1、热爱生活，善于享受生命。
2、胸怀宽广，不为小事所烦恼。
3、欲望适度，不为名利所驱使。
4、充满自信，善于发挥主动性。
5、情绪波动不大，心境良好。
6、有协调的人际关系。
7、拥有健康的认知模式。
论述：教师应具备的教育机智：所谓教育机智，是指教师对学生活动的敏感性，以及根据外的情况快速的做出反应，果断的采取恰当教育教学措施的一种独特的心理素质。包括：
善于因势利导。善于随机应变。善于对症下药。善于掌握教育分寸。
教师的教育能力： 教育能力是指教师为成功的进行教育教学活动所必须具备的多方面的能力，它是教育教学活动得以顺利进行的能力保证。
1、 教师的专业知识。
心理学复习
发展心理学 复习大纲。题型 名词解释 简答 论述。1.埃里克森的8个心理发展阶段 p38 第一阶段 婴儿期，出生到2岁阶段。在本阶段的主要任务是 满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现 第二阶段 儿童期，2 4岁。本阶段主要获得自主感，克服羞耻感，体验着意志的实现 第三阶段 学...
心理学复习
企业进行工作分析的目的 我们总是认为企业应该有一个组织结构图，因为它可以告诉员工什么是他的工作，以及工作和工作之间的关系。组织结构图虽然作用很大，但它不可能告诉我们有关组织的一切事情。许多企业没有组织结构图，仍然经营的相当成功，而一些企业的组织结构图十分完善，但在经营上却是失败的。因此作为管理者不能...
心理学复习
考试题型及分值。一 单选题 10 1分 10分 二 判断题 10 1分 10分 三 名词解释 4 3分 12分 四 简答题 4 6分 24分 五 论述题 2 10分 20分 六 案例分析题 2 12分 24分 第一编总论。1.什么是心理学？心理学是研究心理现象及其规律的科学。2.什么是心理现象？3....