（答案可能不全，知识点可能也不全，可能还有地方有错误，仅供参考）
1、 个体动作发展的规律，遵循自上而上、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（b）
a、差异性 b、方向性 c、不平衡性d、连续性和阶段性。
2、有预定目的，需要一定意志努力的注意是（a）
a、随意注意 b、不随意注意 c、随意后注意 d、无意注意。
3、瑞士心理学家皮亚杰认为12岁以后的儿童思维已摆脱具体事物的束缚，使形式从内容中解脱出来，进入（d）
a、感知运动阶段 b、前运算阶段 c、具体运算阶段 d、形式运算阶段。
4、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（c）
a、斯金纳 b、布鲁纳 c、奥苏泊尔 d、桑代克。
5、对学生学习成绩的解释采用了相对的观点，主要用于选拔（如升学考试）或编组、编班的评价方法是（d）
a、形成性评价 b、总结性评价 c、标准参照评价 d、常模参照评价。
6、马斯洛的需要层级理论认为，人的最高层次的需要是（d）
a、生存需要 b、归属需要 c、尊重需要 d、自我实现的需要。
7、对客观事物作判断时，常常利用自己内容的参照，不易受外来的因素影响和干扰，这种认知方式是（c）
a、场依存 b、内在型 c、场独立 d、冲动型。
8、心理学里通常把教师期望的预言效应称作（c）
a、定势效应 b、晕轮效应c、罗森塔尔效应 d、首因效应。
11、解决问题的效率与动机水平之间存在（c）
a、线性关系 b、u型关系 c、倒u型关系 d、平行关系。
12、遗忘规律告诉我们，遗忘的进程是不均衡的，表现出（a）
a、先快后慢 b、先慢后快 c、正态分布 d、抛物线型。
13、口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的（b）
a、导向功能 b、激活功能 c、调节与维持的功能 d、强化功能。
14、闻一知。
十、触类旁通指的是学习中的（b）
a、定势现象 b、迁移现象 c、记忆现象d、创造性。
15、下列哪种学习策略属于元认知策略（a）
a、设置目标 b、列提纲 c、寻求同学帮助d、做笔记。
16、某个年龄组智力测验的平均分数65，标准差是5，a得了75分，他的离差智商是（b）
a、100 b、130c、125 d、115
17、在归因理论中，属于内部的、不稳定的因素是（b）
a、能力 b、努力c、运气d、任务难。
18、“一目十行”表现的是（b）
a、注意的分配b、注意的广度 c、注意的稳定性 d、注意的转移。
19、存储时间至少在一分钟以上的记忆为（a）
a、长时记忆 b、短时记忆 c、感觉记忆 d、工作记忆。
20、美国著名教育心理学家奥苏泊尔认为在学校情境中学生的学习主要是（b）
a、接受学习 b、有意义的接受 c、发现学习 d、机械学习。
21、感受阙限与感受性的关系是（d）
a、正比关系 b、指数关系 c、对数关系 d、反比关系。
22、一般来说，学生的学习策略可分为三个方面，一是认知策略，二是元认知策略，三是（b）
a、组织策略 b、资源管理策略c、计划策略d、调节策略。
23、教师的（b）就是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。
a、权威 b、威信 c、角色d、社会地位。
24、具有活泼、好动、外向、兴趣容易变化等特征的人一般属于（b）
a、胆汁质 b、多血质 c、粘液质 d、抑郁质。
填空题：1．根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，可以将课堂气氛分为积极的，消极的和对抗的三种。
2．教学效能感可分为一般教育效能感和个人教学效能感？331
3．注意的两个基本特征是 _指向性和集中性___108
4．班杜拉的社会学习理论强调的是_“观察学习”和“替代性强化”__279
5．记忆是___过去经验___在人脑中反映。124
6．最近发展区理论在教学中的具体应用是提供__教学支架___310定义。
7．情商由自我意识、自我激励、__情绪控制___人际沟通___挫折承受力五部分构成。157
8．教育心理学的谱系p15-18
9．美国心理学家卡特尔将一般智力分为__流体智力和晶体智力___182
10. 自我效能感是指人们对于自己是否能够成功地从事某一成就行为的__主观判断___88
11．教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的__学习结果___307
12．根据教育工作的实际需要，学习分为_知识的学习，技能的学习，策略的学习，道德品质的学习__。277
13. 智商100，智力属于_中等___
名词解释：心理学：是研究人的行为与心理活动规律的科学，是通过对人的外显行为进行系统的观察、描述、测量以及分析，来揭示人的心理活动的规律。
先行组织者：简称组织者，是指在上课前为学生提供的有关课本学习内容的从总体上组织起来的引导性材料。
最近发展区：是指个体不能独立完成但在有能力的教师或同伴的帮助下就能完成的学习任务范围。
智力：是包含学习能力、问题解决能力和社会适应能力的一种综合能力。
动机：动机是引起、维持个体活动并使活动朝某一目标进行的内在动力。
人格：人格是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。
自我效能感：是指人对自己能否成功进行某一成就行为的主观判断，它与自我能力感是同义词。
负强化：是指在一个行为之后消失或减弱某种刺激，从而使某种行为出现的可能性增加。
正强化：是指在一个行为之后呈现某种刺激，从而使某种行为出现的可能性增加。
学习准备：是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是学习的内部条件，是教学的起点。
投射：马斯洛的需要层次理论。p68
1）生理需要。
2）安全需要。
3）归纳与爱的需要。
4）尊重的需要。
5）求知的需要。
6）审美的需要。
7）自我实现的需要。
思维的过程。p131
1）分析和综合。
2）比较。3）抽象和概括。
4）具体化。
影响遗忘的因素。p129
答：1、遗忘进程受时间因素的制约。
2、识记材料很重要时，一般不容易遗忘。
3、识记材料的性质对遗忘进程有影响。
4、识记材料的数量和学习程度对识记效果都有很大影响。
5、识记材料的系列位置效应对识记有重要作用。
成就动机理论的主要观点。p81
自己归纳，以下是的。
阿特金森是成就动机理论的主要代表人物。 他把个体的成就分成两类：一类是力求成功的动机；另一类是避免失败的动机。
力求成功者的目的是获取成功，所以他们会选择既存在的成功可能性又有足够挑战性的中等难度的任务；当他们面对完全不可能或稳操胜券的任务时，动机水平反而会下降。相反，避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务，因为选择容易的任务可以保证成功，使自己免遭失败；而选择极其困难的任务，即使失败，也可以找到适当的借口，得到自己喝他人的原谅，从而减少失败感。 在教育实践中，对力求成功者，应通过给予新颖且有一定难度的任务、安排竞争的情景、严格评定分数等方式来激起其学习动机；而对于避免失败者，则要安排少量竞争或竞争性不强的情景，如果取得成功则要及时表扬给与强化，平定分数是要求稍稍放宽些，并避免在公共场合下指责其错误。
奥苏伯尔意义学习的两个先决条件。p281
1）学习内容对学生具有潜在意义，即能够与学生已有知识结构联系起来。
2）学习者必须具有意义学习的“心向”。这里的心向是指学生积极主动地把新知识与认知结构中已有的知识加以联系的倾向性，使新旧知识发生相互作用，导致新旧知识的意义的同化，结果，学生的旧知识得以改造，新知识获得了新的意义。
问题解决的过程。p137
1）提出问题。
2）分析问题。
3）提出假设。
4）检验假设。
在教学过程中，教师应如何调控课堂心理气氛。p336
1）增加课堂教学中的情感投入，建立融洽的师生感情关系。
2）采取民主的领导方式对待学生。
3）更新教学内容，改革教学方法和教学手段，激发学生的学习积极性。
中学生心理健康的标准。p380
1）认知能力发展正常，智力水平在正常值以上。
2）情绪稳定、乐观、心情愉快。
3）意志健全，有较强的行动的自觉性、果断性、顽强性和自制力。
4）自我观念正确，具有健全统一的个性。
5）和谐的人际关系。
6）较强的适应能力。
如何有效激发学生的学习动机。p92
答：1、设置合理目标。
2、有效利用反馈与评价。
3、增加学习任务的趣味性。
4、合理运用奖励和惩罚。
5、科学利用竞争与合作。
6. 向学生表达明确可行的期待。
7. 增强自我效能感。
8. 进行归纳训练。
如何在课堂教学中进行有效的提问。p315
有效的提问具备以下特征。
㈠把握问题的难度水平。
㈡提出不同认知水平或类型的问题。
㈢提问要面向全体学生。
㈣控制等待时间。
㈤对学生的回答给予适当反馈。
㈥鼓励学生大胆猜疑。
哪些教学策略可以提高学生问题解决能力。p322
1）详细分析并讨论例题。
2）指导学生正确表征问题。
3）指导学生选择解决问题的有效方法。
4）训练学生对解题过程进行监控和反思。
5）通过“大声思维”，提供专家示范。
如何根据迁移原理有效地组织教学。p286
1)改善心智功能：教师注重调动学生的积极性，促使他们积极思考，发散思维。(2)传授基本知识：
教师把需要学生掌握的基本知识详细而有计划地传授给学生。(3)给予有效的指导：给学生提供有效的及时的指导，给他们最需要的帮助。
(4)提高迁移的意识性：教学中，教会学生举一反三，触类旁通。(5)合理安排教学内容：
教学内容要把握好难度和进度，根据学生的实际学习情况展开。(6)设计情境性教学：创造引人注意的情境，比如设想、举例或者换位思考等。
心理学复习
发展心理学 复习大纲。题型 名词解释 简答 论述。1.埃里克森的8个心理发展阶段 p38 第一阶段 婴儿期，出生到2岁阶段。在本阶段的主要任务是 满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现 第二阶段 儿童期，2 4岁。本阶段主要获得自主感，克服羞耻感，体验着意志的实现 第三阶段 学...
心理学复习
企业进行工作分析的目的 我们总是认为企业应该有一个组织结构图，因为它可以告诉员工什么是他的工作，以及工作和工作之间的关系。组织结构图虽然作用很大，但它不可能告诉我们有关组织的一切事情。许多企业没有组织结构图，仍然经营的相当成功，而一些企业的组织结构图十分完善，但在经营上却是失败的。因此作为管理者不能...
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考试题型及分值。一 单选题 10 1分 10分 二 判断题 10 1分 10分 三 名词解释 4 3分 12分 四 简答题 4 6分 24分 五 论述题 2 10分 20分 六 案例分析题 2 12分 24分 第一编总论。1.什么是心理学？心理学是研究心理现象及其规律的科学。2.什么是心理现象？3....