心理学复习

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一、 [一）心理现象：个体心理和社会心理。

认知过程：感觉、记忆、思维、想象等。

心理过程情感过程：对事物的态度体验过程。

意志过程：意志行动的心理过程。

个性心理心理活动的倾向性：需要、动机、世界观等。

心理活动的稳定特性：能力、气质、性格。

群体的共同心理现象：从众、模仿、暗示、牢骚、谣言、风俗、**、风气等

个体各种社会心理现象：社会需要、社会动机、态度、顺从、服从、侵犯、暴行及个性在社会化过程中的其他心理现象。

二）心理学诞生的标志：2024年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，使心理学从哲学从脱离出来，成立一门独立的科学。冯特因此被称为心理学之父。

三）主要的心理学流派代表人物及其主要观点：

1）构造主义学派代表人物：冯特；铁钦纳。

主要观点：心理学应该研究人的意识。研究意识是由哪些元素组成的。心理是由三个基本元素：感觉，情感和意象组成，进而综合形成了经验。

2）机能主义代表人物：詹姆斯；杜威。

主要观点：①心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构。心理是人对环境适应的机能。

认为心理不是感觉元素的复合，而是整体的，具有动态连续性，称为“意识流”。

3）格式塔心理学代表人物：考夫卡、苛勒。

主要观点：意识体验和知觉大于部分之和。

4）行为主义代表人物：华生、斯金纳

主要观点：心理学反对研究意识，主张研究可观察的外显行为，反对内省法，认为内省法所得到的不是客观资料，主张科学心理学应当采用实验法。华生强调环境决定论，认为人的一切行为都是在后天环境影响下形成的。

5）精神分析学派代表人物：弗洛伊德。

主要观点：儿童时期的无意识经验是人格特征与心理障碍的根源；提倡用精神分析的方法来寻找病人的病根。

6）认知心理学代表人物：西蒙、皮亚。

主要观点：心理学需要了解人是如何获取、储存和加工信息的。

7）人本主义心理学代表人物：罗杰斯、马斯洛。

主要观点：人是自主的理性动物，具有自我发展的潜能，与动物有本质的区别；注重人的独特性和社会性，强调人是一种自由的、有理想的生物。心理学研究应当以正常人为对象，研究人类有别于动物的一些复杂的经验——如动机、需要、价值观等真正属于人性各种层面的问题。

二、脑与心理脑。

中间神经系统。

脊髓脑神经。

周围神经系统

脊神经。自主神经。

二）心理的实质：心理是脑的机能，脑是心理活动赖以产生的物质基础；心理是脑对客观现实的反映。

需要：有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，它是有机体自身（与机体内部需求有关）和外部（由环境决定）生活条件的要求在头脑中的反映。

动机：直接推动个体从事某种活动的内在原因；是引起、维持个体活动并使活动朝向某一目标进行的内在动力。

成就动机：指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，即个体对自己认为重要的、有价值的事情乐意去做，并努力达到完美地步的一种内部推动力量。

自我效能感：人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。

习得性无助感：个体经历了失败和挫折之后，面临问题时产生的无能为力的心理状态或行为。

马斯洛需要层次理论内容：

1）生理需要：维持生存及延续种族的需要。这种需要是最基本、最原始，也是最强有力的需要，是其他一切需要产生的基础。

2）安全需要：希求受保护与免遭威胁从而获得安全感的需要。典型：生命安全，财产安全，职业安全。

3）归属于爱的需要：每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。

4）尊重的需要：在生理、安全、归属和爱的需要得到基本满足后产生的对自己社会价值追求的需要。

5）求知的需要：个人对自身和周围世界的探索、理解及解决疑难问题的需要。

6）审美的需要：对对称、秩序、完整结构，以及对行为完美的需要。

7）自我实现的需要：个人渴望自己的潜能能够得到充分的发挥，希望自己越来越成为所希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。

动机冲突：在同一时间内出现的彼此不同或相互抵触的动机。

评价马斯洛需要层次理论：

积极意义： 1、注重社会正常人的需要，因此它具有普遍性。

2、是一个有严格组织的层级系统。

3、比较客观、准确地揭示了人类需要产生的客观规律。

缺陷： 1、脱离现实社会生活实践和人类社会的发展历史去看待人性，将人的社会性需要看成是与生俱来的潜能，降低了社会生活环境在人的需要发生发展中的重要作用。

2、强调低级向高级需要发展，但没有充分认识到高级需要对低级需要的调节作用。

3、马斯洛是一个人本主义者，他的许多概念是从抽象的人性论出发，而未能顾及这些概念的现实社会内容。

动机与活动效果的关系：

取决于两个因素：一是取决于动机本身的强弱。二是取决于个体行为的质量。

耶基斯－多德森定律。

动机与行为效果的关系：

1)总体而言，动机越强，效果越好。

2)具体活动，动机强度与工作效率之间是一种到u形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。

3)各种活动都存在一个最佳的动机水平，它随任务性质的不同而变化。较容易的任务中，效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。也就是说，在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。

如何培养学生的学习动机：书本ｐ９２至ｐ１０

感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

知觉是人脑对直接作用于客观事物的整体属性的反映。

感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力。

绝对感觉性：能觉察最小刺激量的能力。

差别感受性：感觉出同种刺激最小差异量的能力。

感觉阈限：引起感觉的一定限度的刺激量。

绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强度。

差别感觉阈限：刚刚能引起新感觉的两个刺激的最小差异量。

联觉是指一种感觉兼而引起另一种感觉的心理现象。

注意是心理活动对一定对象的指向和集中。

思维是对客观事物间接地、概括的反映，它所反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。

记忆是指过去经验在人脑中的反映。

有意识记（有意注意）又叫随意识记。是指有一定的目的任务，按一定的方法、步骤进行，需要作一定意志努力的识记。

前摄抑制：先学习材料对后学习材料的抑制。

倒摄抑制：后学习材料对先学习材料的抑制。

注意的分类及影响无意注意的因素。

注意的分类：

1）无意注意（不随意注意）是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。

2）有意注意也叫随意注意，是指有预定目的，需要作一定意志努力的注意。

3）有意后注意是指有明确的目的但不需要意志努力的注意，它是在有意注意的基础上发展起来的一种特殊的注意形式。

影响无意注意的因素：

1）客观刺激物的特点：刺激物的强度（绝对相对）；刺激物的对比（强度、形状、大小、颜色、持续时间等方面）；刺激物的活动和变化；刺激物的新异性（绝对相对）

2）人的内部状态：需要和兴趣；情绪状态；知识经验。

注意、记忆的品质。

注意的品质：

1）注意的广度（注意的范围）指在同一时间内人所注意到的事物的数量。

2）注意的稳定性指注意在一定时间内保持在某种事物或某活动上（时间特征）。

3）注意的分配是指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。

4）注意的转移指个人根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。

影响注意转移的因素：取决于先后活动的紧张度对比；与人的主观努力有关。

记忆的品质：敏捷性（速度的快慢）持久性（时间的长短）正确性（准确性）（核心）；准备性（及时提取，灵活运用不同组合）

感觉的基本规律与知觉的基本特征。

感觉的基本规律：

1）视觉后像：刺激作用于感受器停止后，感觉并不立即消失，而是逐渐减弱，这种感觉残留的现象叫感觉的后效。

2）适应的规律：适应可引起感受性的提高，也可引起感受性的降低。在一般情况下，感受器如果受到强烈刺激的持续作用时，感受性就会降低；如果受到微弱刺激的持续作用时，感受性就会提高。

3）对比的规律：感觉的对比是指两个不同的刺激物作用于同一感受器而使感受性发生变化的现象。它分同时对比和先后对比两种。

4）不同感觉相互作用的规律：任何感受器的感受性都会因受到其他同时起用的感受器的影响而发生变化。这就是感觉的相互作用。

规律：某一感受器受到微弱刺激时，可以提高其他感受器的感受性；反之，某个感受器若受到强烈的刺激时，则其他感受器的感受性便会随之降低。

5）联觉现象：联觉是指一种感觉兼而引起另一种感觉的心理现象。最容易产生联觉现象的是颜色感觉。

6）练习(经验)律：感受性可以通过练习而得到提高。

知觉的基本特征：

1）知觉的整体性：在过去经验的基础上，人把由多种属性构成的事物知觉为一个整体的现象，叫做知觉的整体性；

2）知觉的选择性：人们周围的事物是多种多祥的，在一定时间里人们只能以少数事物作为知觉的对象，以便产生清晰的知觉。其余的事物则作为知觉的背景，只能模糊的觉察到。

这种现象就叫作知觉的选择性；

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