1.教育的基本要素：①教育者 ②学习者 ③教育影响。
2.①从教育系统自身形式的程度看，教育形态可以划分为：非制度化的教育和制度化的教育。
从教育系统赖以运行的时间标准看可分为两种，一是分为原始的教育形态，古代的教育形态和现代的教育形态。二是分为农业社会的教育，工业社会的教育和信息社会的教育。
从教育系统赖以运行的空间看，可分为社会教育，家庭教育和学校教育三种类型。
3.关于教育的起源。
教育的生物学起源论由利托尔诺提出。
教育的模仿起源论由孟禄提出。
教育的劳动起源论由恩格斯提出。
教育的生活起源论由杜威提出。
4.在中国，人类历史上出现了最早的专门论述教育的著作——学记。
5.人的身心发展的内**观点讲的是一两的遗传胜过一吨的教育（p39翻书去理解观点）
6.人的身心发展的外铄论观点——环境与教育是心理发展的唯一条件，即教育是万能的。
7.（简答题）人的身心发展的主要特征及规律。
答：①人的身心发展具有顺序性和阶段性。
人的身心发展具有不平衡性。
人的身心发展具有稳定性和可变性。
人的身心发展具有个别差异性。
8.皮亚杰的认知发展理论（看具体内容p42）
9.维果茨基的最近发展区理论中最受重视的最近发展，教学的可能性是由学生的最近发展区决定的，“教学应走在发展的前面”。
10.艾利康宁的儿童主导活动发展阶段说。（也是看具体内容，考的是小题）
11.教育独立论由蔡元培提出；教育万能论由洛克提出；人力资本论由西奥多。w.
舒尔茨；筛选假设理论由迈克尔。史潘斯；劳动力市场划分理论的主要代表人物有皮奥里，戈登，多林格，卡诺伊等。
12.（简答题）社会文化对教育的影响和制约。
答：文化类型影响教育目标。
文化传统影响教育内容。
文化观念影响人的教育观念。
文化传统影响着教育方法和思想导向。
13.教育在整个社会大系统中的定位即教育的三性——基础性，全局性，先导性构成了教育优先发展的理论基础。
14.（选择题）
提高认识，转变观念——落实优先发展的启动点。
投入优厚，预算优先——落实优先发展的物质保障。
实现“两基”，保证“两全”——落实优先发展的核心内容。
依法治教。依法施教——落实优先发展的制约机制。
提高师资队伍素质——实践教育优先发展的关键。
15.教育现代化的内容。
教育观念现代化。
教育内容现代化。
教育手段现代化。
教育管理现代化。
教育素质现代化。
16.（论述题）教育的改革与应对措施。
追求教育民主化，发展全民教育。
实行主体性教育，培养学生的创新能力。
倡导学会关心，加强人文教育。
追求教育的终身化，构建学习化社会。
谋求教育的国际化，注重教育的本土化（p087补充）
17.教育目的的功能：①导向功能②选择功能③控制功能④激励功能⑤评价功能。
18.教育目的的历史演变。
1）在中国原始社会教育目的寓于生产劳动和生活本身的目的之中；在奴隶社会教育主要是为奴隶主阶级统治服务的；封建社会教育目的在于培养“建国君民”的统治人才；中国近代实行新学制之后，清**学部于2024年正式规定：“忠君，尊孔，尚公，尚武，尚实”为教育宗旨（中学为体，西学为用）；南京临时**教育部公布了“注重道德教育，以实利教育，军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”的教育宗旨。
在西方各国：古代斯巴达——培养军人；古希腊——身心既善且美的人；古罗马——培养合格的罗马公民；
19.《教育——财富蕴藏其中》是国际21世纪教育委员会于2024年向联合国教科文组织提交的报告。该报告的核心思想是教育应使教育者学会学习，即“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存”并称为学习化社会的四大支柱。
20.教育制度（名词解释）：是指一个国家各级各类教育机构的系统及其管理规则。
21.教育制度的特征：①教育性②客观性③取向性④强制性⑤历史性。
22.现代学制：是一个国家各级各类施教机构系统的总体结构，它规定着各个施教机构的性质，任务，入学条件和学习年限，规定着各个施教机构之间的相互关系。
23.实施双轨学制的国家：英，法，德；实施单轨学制的国家：美国；分支型学制的代表国家：前苏联。
24.“癸卯学制”是中国近代施行的第一个学制，它标志着封建传统学校的结束，标志着“中国教育近代化”的开始；“壬子癸卯丑学制”则在一定程度上标志着中国教育开始向现代化迈进。我国真正的走向教育现代化的标志是“六三三学制”（2024年新学制，任戌学制）。
25.教师的作用：①教师对个人成长的促进作用②教师对社会发展的促进作用。
26.（可能是论述，结合书上p163来阐述）教师职业特点：①艰巨性②复杂性③创造性④示范性。
27.教师专业发展的特点：
专业发展的自主性（教师要有专业发展的主动性和积极性）
专业发展的方向性（教师专业发展总是从不成熟向成熟，从低水平向较高水平向较高水平前进）
专业发展的连续性和阶段性。
专业发展的差异性。
专业发展的情境性。
28.学生的权利。
安全保障权，包括生存权，身体权，健康权。
受教育权（基本权利）
受尊重权，包括学生的姓名权，名誉权，隐私权。
29.师生关系：是教师与学生在教学活动中结成的相互关系，是教育关系中最基本最重要的关系，包括师生所处的地位，相互作用和相互对待的态度。
30.美国学者博比特出版了《课程》一书，标志着课程作为专门的研究领悟出现了，这本书被认为是教育史上的第一部课程论专著。
31.活动课程：是从学习者的兴趣和需要出发，以学习者的活动为中心设计的课程。
32.从课程的呈现方式角度分类：①显性课程②隐性课程；从课程的管理角度分类：①国家课程②校本课程。
33.校本课程：是由学习者所在学校的教育者编制实施和评价的课程。
34.《礼记。学记》引用它作为“教学相长”的经典依据。
35.教学是学校的中心工作，但不是唯一工作。
36.教学过程：是教师根据教学目的，任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的，有计划地掌握系统文化科学知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学的世界观以及培养道德品质，发展个性的过程。
37.常用的教学原则。
科学性与思想性相统一的原则。
教师主导作用与学生主动性相结合的原则。
理论联系实际的原则。
直观性与抽象性统一的原则。
传授知识与发展能力相统一的原则。
系统性和渐进性相结合的原则。
统一要求和因材施教相结合的原则。
理解性和巩固性相结合的原则。
38.以语言传递为主的教学方法：讲授法，谈话法，讨论法，读书指导法；以直接告知为主的教学方法：演示法，参观法。
39.“掌握学习”教学模式——布卢姆创立；暗示教学模式——洛扎诺夫创建；“非指导性”教学模式——倡导者罗杰斯；“合作教育”教学模式——代表人物阿莫纳什维利，沙塔洛夫；
40.教学是一门特殊艺术的原因：
活动的双边性。
内容的再造性。
过程的定向性。
手段的综合性。
影响的直接性。
反馈的即时性。
主体的示范性。
审美的功利性。
41.教学风格：是指教师在长期教学实践中逐步形成的，富有成效的一贯的教学观点，教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术个性化的稳定状态之标志。
42.教学风格的基本特点：①独特性②多样性③稳定性④发展性。
43.最早设计班级组织的是夸美妞斯，他在2024年的《大教学论》一书中将儿童按年龄划分为6个班级。
44.班级组织：界定为学校行政根据一定的任务，按照一定的规章制度组织起来的有目标，有计划地执行管理，教育职能的正式小群体。
45.德育：就是教人按照社会意识及其体现的社会规范行为，亦即教人学做人，主要包括道德教育，思想教育，政治教育和个性心理品质教育。
46.阅读教材p350对论述题有帮助。
教育学考研教育学原理复习
一 教育学概述。一 教育学的研究对象 教育现象和教育问题，揭示教育规律 二 教育学的研究任务 揭示教育规律 科学地解释教育问题 沟通教育理论和实践 三 教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 创立标志是 对象方面，教育问题已经成为一个专门的研究领域，1623年英国哲学家...
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教育学复习资料。一 教育的概念 是人类有目的地培养人的一种社会活动 本质属性 是传承文化 传递生产与社会生活经验的一种途径。教育最基本的功能是培养人才 教育 一词最早出现在 孟子。尽心上 包括社会教育 学校教育 家庭教育。教育的社会属性 永恒性 历史性 相对独立性 继承性。教育起源 生物 最早 心理...
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教育学。二 名词解释 4 4 1 教育制度p47 教育制度是对组成教育系统的各要素进行调节，保证教育活动得以进行的规范系统和机构体系。2 学校教育制度p50 学校教育制度 简称学制 指一个国家各级各类教育组织 主要指学校 的总体系统，它规定了各级各类教育组织的性质 任务 入学条件 学习年限以及它们之...