年教育教学质量分析

务实求真，稳步提升教育教学质量。

创新举措，扎实推进学校内涵发展。

—郧县教育教学质量总结表彰会白桑一贯制学校交流材料。

各位领导、各位同仁：

大家好！首先感谢县局给我们创造了这样一个相互交流、相互学习的机会。在此与大家一起谈谈我校一年来的教育教学管理方面的一些主要做法，希望能得到在座各位领导和同仁们的指导。

一、基本情况。

白桑中学始建于2023年1月。2023年8月，根据全县中小学布局调整规划，原白桑小学并入我校，更名为白桑关镇白桑九年一贯制学校。学校现有教学班17个，学生551人，教职工52人。

今年我校参加中考学生有54人，有20人上重点高中，有48人上县二中。

二、教学管理指导思想。

全面贯彻党的教育方针，全面实施生本教育，大力推进新课程改革。坚持德育为首，质量为本，和谐发展，以“创新理念、创新模式、创新机制”为主题；以“强化管理抓养成，突出教学抓质量，狠抓教研炼名师，团结拼搏创特色”为工作思路；以“三维互动、五步导学”为教学理念；以追求“高质量的教育服务，高品位的文化引领，高标准的规范管理，高水平的教学质量”为目标，全面提高教育教学质量。

三、教学管理的基本做法。

一）创新管理机制，为提高质量注入新的活力。

管理是提高教学质量的根本保证，管理只有不断创新，才能适应学校的发展。我们在继承、借鉴、创新中逐渐形成了学校的管理风格，挖掘了教师的潜力，激发了办学的活力。

1、创新管理理念，挖掘教师潜力。

一是教学管理从行政型向服务型转变。班子成员树立“一切为了学生，一切为了教师，一切为了教学”的思想，全心全意为学生服务，为教师服务，为教学服务。二是从管理型向指导型转变。

我们坚持尊重人，赏识人、成就人的原则，用人所长，在管理中变检查为指导，变指责为帮助，变惩罚为鼓励，有效地调动了教师的积极性和创造性，增强了学校的凝聚力和向心力。三是从管理型向引领型转变。我校班子成员学科搭配合理，每个成员包一个教研组，兼代一门主课，教学理念新颖，方法灵活，成绩显著，因此指导教学内行，说服力强，起到了示范引领作用。

2、创新管理机制，激发内部活力。

一是从制度管理转变为标准引领。制度只能起规范约束作用，标准引领才能激发活力，实现了教师由“要我教得怎么样”到“我要教得怎么样”的转变，使追求教学艺术内化为教师的自觉行为。二是强化责任意识，层层落实目标责任制。

每学期开学初，学校将整体目标分解到各教研组、年级组，然后再分解到教师个人身上，并且层层签订目标责任书，这样就把教师的个人目标同学校的整体目标紧密联系起来，增强了教师的责任感和使命感。三是重视学以致用。学校组织教师先后到马鞍中学和市十六中学习，接教研室专家和优秀教师到我校进行讲座、讲课，学校领导深入各年级组指导督促，各年级扎扎实实落实，老师们以高度的热情认真组织，各年级各班都把学生精心分组，使生本教育之花盎然开放。

在生本教育方面，我们主要在以下三个方面进行研究和突破：

a．科学建组。首先，按照“组内异质、组间同质”原则组建学习联合体。通常由2—4名在性别、学业成绩、个性特点等方面具有异质性的学生组成。

其次，按照“任务分割、结果整合”原则组建学习联合体。再次，按照“分配角色、分享领导”原则组建学习联合体。这样既保证了学习小组成员之间分工明确，秩序井然，又能使个人的优势和特长得以充分利用和彼此协调。

b．起个好组名。起组名时我们要求要兼顾每个组成员的个性特点、要结合时代气息、要有激励意义、要有美好寓意等。如，有七年级一班给他们的小组的组名“火箭组”、“奋进组”等，它们分别赋予寓意：

火箭火箭勇往直前，探索知识一飞冲天；团结奋进追求第一，奋勇向前开拓创新；八年级一班的小组的组名“书香组”“智慧组”等，它们分别寓意：书香书香，我的榜样；智慧智慧，全班之最。

c．排好坐位。我校针对传统课堂教学中“秧田式”课桌椅的排列方式，大胆采用了“小组式和轮流式”等几种新的课桌椅排列方式。加强学生之间的合作学习，加强学生之间的交流和沟通，最大限度地促进学生之间的相互交往和相互作用。

3、创新管理行为，强化落实措施。

一是下移管理权限。学校一改过去中层组织只传达学校命令的做法，将权限下移到各年级组、教研组，探索建立了“五制”管理运行模式，即工作内容议定制——议定内容落实制——落实情况检查制——检查结果通报制——出现问题追究制，形成了学校抓全局，处室抓重点，中层组织抓落实的“一体化”管理格局。二是降低管理重心。

班子成员放下架子，俯下身子，蹲教研组，包年级组，经常深入教学第一线，深入课堂，深入班级，深入师生当中，或解疑答惑，或排忧解难，既融洽了干群关系，增强了领导的亲和力，也为学校科学的决策提供了有力保证。

二）加强校本培训，为提高质量提供人才保障。

由于学校地处交通要道，特殊的地理环境和人文环境，决定着学校从一开始必须高起点谋划，高标准要求，创办优质的教育，这样才能不辜负上级领导的厚望，让社会满意，让家长放心。如何确保教师很快适应工作岗位，保证教学质量不滑坡，我们采取大力弘扬人文精神，严格内部管理的模式，全力实施“阶梯式培训工程”，加强教师队伍建设。

一是以师德建设为核心构建教师精神特区。精神特区的总体要求是：思想境界高尚，精神风貌振奋，行为习惯高洁。

构建了一个具有丰富内涵的“白中精神”框架。即：思想上达到“四种境界”：

从大局出发，以事业为重，对学校负责，为学生着想；认识上强化“四种意识”：全局意识、质量意识、责任意识、合作意识；工作上发扬“四种精神”：敬业精神，奉献精神，团队精神，创新精神；实现“四个目标”：

和谐的人际关系，温馨的人文环境，奋发向上的工作风貌，充满激情的工作学习状态。二是把师德师风建设同强化质量意识结合起来，采取“四到位”的管理措施，确保质量不滑坡。即宣传动员到位，思想认识到位，正确引导到位，管理措施到位。

三）细化过程管理，为提高质量提供强有力的支撑。

一是加强静态管理。教务处对备课、上课、作业批阅、教案书写，辅导、命题、监考、阅卷等教学环节都有明确规范与要求，在具体的实施过程中，管理人员持之以恒，常抓不懈，形成了抓细节、抓平时、抓落实的管理风格，久而久之在细节上动脑子，在平时花精力，在落实上做文章已成为全体教师质量管理的思路。二是加强动态管理。

学校要求学生入校即静，入室即学，教师辅导入楼即管，入班即查，教学管理人员、班子成员做到“五勤”：勤检查，勤记载，勤反馈，勤指导，勤督促。精细化管理保证了教学的每一个环节做得细，落得实，整个过程滴水不漏。

三是重常规，认真执行教学检查制度。每学年适时进行“六认真”检查，采取平时检查与集中检查相结合的方式。期初、期中和期末三个阶段进行统一检查，及时发现问题，及时反馈，及时改正。

学校加强推门听课和巡视检查，随堂听课教师覆盖率达80%。学期随堂听课人平达25节。四是抓质量，着力课堂教学研究。

为缩小质量差距，提升质量指标，期中有针对性地对部分学科、年级进行质量调研，了解掌握教学情况，并及时反馈给教师。

四）加强质量管理，为提高质量提供制度保障。

一是加强质量监管。在质量管理上，学校实行质量责任制和责任追究制。学校规定包级（组）领导、年级组长、教研组长是本级（组）教学质量的第一责任人，教师是所教学科的质量责任人。

对完成教学任务的，学校予以重奖，对未完成任务的进行处罚。二是建立教师评价的“共同体模式”。把备课组、教研组、年级组作为一个整体进行评价，以组为单位进行考核和奖惩，打破学校内部按个人成绩评价奖惩的做法，把评价的参照目标定在校外，引导教师统一步调，发挥集体智慧，做到资源共享，培养教师的合作意识和团队精神，促进专业发展。

五）加强生本研究，培育新的质量增长极。

教研教改是提高教学质量的助推器。为了切实抓好此项工作，学校成立了中心教研组，负责抓落实。从教研的总体思路上改变传统的“以教定学”为“以学定教，以学评教”，防止“研”“教”分离。

突破课堂，决战课堂，向课堂要质量。课堂是提高质量的主渠道、主阵地，抓住了课堂，就赢得了质量的制高点。针对目前课堂教学少慢差废的现状，学校及时提出了构建高效课堂的课题，并在各学科展开研究，通过一年来的研究，现已总结出了我校高效课堂的“1255模式”，即教师讲授10分钟，学生互动交流20分钟，学生独立练习5分钟，测评反馈5分钟。

通过实践来看，这种模式突出了学生的主体地位，发挥了教师的主导作用，减轻了师生的负担，提高了教学质量。

以上是我校在教学管理工作中的一些做法。当然，我们也清楚地意识到，我们的发展还有很大的空间，成绩只代表过去，未来还需要拼搏，我相信，只要我们全体教职工同心协力，努力拼搏，只要各位领导和同仁一如既往地支持和帮助，我们有信心、也有能力使学校的各项工作再上一个新台阶！

谢谢大家！郧县白桑关镇九年一贯制学校。

2023年10月15日。

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