一、试题分的析与评价。
一）本册毕业试题体现新课程目标对高年段学习的要求，以学过的内容为主，以课本为主，遵循了由易到难，由课内到课外的原则。
二）考核内容比较全面。本次测试共有十一大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用，读与理解，习作四大类。对学生进行知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测。
三）体现了新课程标准的理念。如：第一大题抄写句子，考核了学生规范地书写，从行文的格式，检测了学生的态度与习惯；第二到第六大题主要考核学生对字的笔画和笔顺的书写及词语的运和理解；第七到第九题主要考核学生对名言警句贤文谚语等的理解与运用；第九大题的阅读与理解中包含词句段篇的阅读理解，包含了课内、课外的知识结合，读写结合，包含了想象体验，这些内容检查了学生的情感态度与价值观。
习作写自己与老师之间发生的事情或写一篇读后感、给学生根据自己情感需要自由选择，激发学生写自己亲身经历的事情，写真话，吐真情，表达自己的真情实感。
二、本班学生知识、能力等表现较好的方面。
一）多数学生的卷面较整洁。除了陈榆和孙大可的卷面有较多的涂改外，95%的孩子书写工整、卷面干净。
二）口语交际的得分率较高。
第七大题的按要求填写句子，最精彩的部分为“为创建平安校园”写标语，孩子们写道“建安全校园，守护快乐童声。”“创造安全校园，缔造和谐生活。”等。
三)学生的课内诵读积累和课外阅读积累较丰富。
按课文内容填空题学生都能按课文内容正确填空，第4题学生都能自己最喜欢的四大名著之一的书名和其中的故事题目写下来，得满分的在90%以上。
四）学生对修辞方法的判断能力较强。课内阅读片段，画出比喻句部分全班学生均能画出来，绝大多数孩子按题目要求完整答题。
五）能把自己亲身经历的事情写下来，有真情实感。如韦春秀的《读生命是姿势有感》中写道：“…母亲依然保持着双手向上，托着儿子的姿势。
看到这，我感动得流泪了，情不自禁地想起了母亲为我做的一切……”更令我想不到的是那个落汤鸡似的女人竟然是我的母亲，担心女儿淋雨不顾一切跑到学校来给我送伞的母亲。看着她那落魄的样子，我不禁热泪盈眶，把刚才的抱怨抛到了九霄云外，心中只有对母亲的感激之情……”这是一篇讴歌母爱的读后感，类似感人的文章还有不少。
三、本班学生知识、能力等表现不足的方面。
一）出现了较多的错别字。本次毕业检测，学生出现了较多的错别字，从第一题到十一题或多或少都存在这个问题。如：
第二题看拼音写词语“和谐”的谐字写成了“协、胁”，第五大题“讥笑”的“讥”写成“叽”等。
二）学生对行文格式的把握不到位。如：第一题抄写，有50%的学生抄写时没有空两格，8%的学生出自哪篇课文课题写得不完整，出现了写“高原柳、青藏高原一株柳”的现象，出现此类问题的原因是，有的孩子认为既然是临就应该和给的例子一摸一样，因此导致的错误；
三）多音字和同音字的辨析能力有待加强。如第二题看拼音写词语“要挟”出现了多个版本的写法“要协、要谐、腰协”，导致这一问题的主要原因是学生对多音字“要”辨析不清。
四）学生回生现象严重。第六题成语填空60%的学生也不同程度地丢分。“浅辄止”一词的填空得分率只有10%左右对，答题出现了“浅学、浅深”等版本的错误。
浅尝辄止”一词在学习中应该是经常说到和用到的，失分原因只能归咎教师在教学中没有让学生去融会贯通、去运用而导致的不该有的失误，对于这样些词语应该鼓励孩子经常运用，到熟能生巧的程度。失分的另一原因也因为不是本册的内容，我们的学生对各个知识点的掌握需要反复抓不停地练习，稍有疏忽就很容易遗忘。除此之外，因为是十一册的课文，记忆力较差的孩子对课文的识记不牢固，虽然复习时把十一册过了一遍，还是有那么两三个孩子在这一简单的题目中丢分。
五）字义、词义的理解能力低，方式方法欠缺。如：第三题选择加点的字，并解释这个字。
失分率40%，错误率较高的是：在读音的选择上，错得最多的是“排空而至（zhi zi）、惴惴不安的惴（zui zhui）”学生选择平舌音；“排空而至”的“至”解释成“去、最”等，“如痴如醉”的“痴”解释成“傻、笨”等。导致这一错误的原因是，学生读音受方言影响，教学时对学生的朗读指导不到位所致。
其次是学生对词语的含义理解不透，对字义的理解含糊不清，没能结合词语的意思和语境准确判断字义。
六）学生的阅读理解能力有待加强。
1、学生对教材的阅读理解掌握不扎实。按课文内容填空错误率40%左右，典型的错误为：第2小题，“刘老师放飞“理想的风筝”让学生明白很多学生填“坚强或顽强”。
学生不会从语言文字中挖掘刘老师“积极向上、乐观开朗” 的人生态度。导致失误的原因是：教学中，教师对学生的个性化阅读指导不到位，肯定了学生的林林总总发言以后，一句话总结带过，没有引导学生对课文内容作总结提升，导致学生对课文主题的把握产生偏差。
2、学生的学习习惯与思维习惯不好。如：第3小题，有部分孩子要求填诗句，他们却填意思，如“诗人张志和斜风细雨不须归，是因为‘ 西塞山前白鹭飞，’桃花流水鳜鱼肥 。
”学生的填“他陶醉在美丽风景里”，有的干脆把诗句的意思写下来。导致这一失误的原因都是粗心的孩子，他们没有认真审题，按照惯性思维有因为就是说明原因的，因此导致失分。存在问题的原因，教学时，教师没有对知识点的训练变换题型进行练习，一旦题型变化学生就束手无策，没有触类旁通和举一反三的能力。
3、学生的归纳总结能力有待进一步加强。如：第十大题阅读（二）也是此次考试失分较多的题目，60%的孩子被扣1分以上，这一题，平时基础较好的孩子能拿满分，但是中等与中下水平的孩子都有失误，失分最重的是第4题，概括第四自然段的段意，学生没有抓住要点进行完整归纳，归纳总结的能力有没有训练到位。
三、今后教学方向或改进措施。
一）今后教学方向。
重温《小学语文新课程标准》，以新课程标准指导自己的教学，针对年段目标把教学内容落实到每一个教学环节中去；课堂教学中多设计“语文与生活”的学习实践活动，把积累与运用有机结合起来。总之，要在自己的课堂教学中，为“培养学生的语文能力和提高学生语文素养”而努力。
二）改进措施：
1、将习惯的培育融入到常态的教学之中，让学生在常规的学习之中规范行为，养成习惯，如：认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯，做读书笔记的习惯以及课外阅读的习惯等。
2、备好课，“吃透教材”，从点、线、面、体上把握教材，使自己的语文课堂丰满起来。让学生在课堂学习中乐于学习、乐于积累，学有成效。
3、扎扎实实上好每一节语文课，改变“为考而教”的实用教学价值观，关注课堂，关注学生在课堂上的学习收获，从“字、词、句、段、篇、章”结合年段目标要求循序渐进教给学生知识与能力，不断提高课堂效益。
4、认真进行知识点的练习设计，做到题型多样，培养学生的思维能力。
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