九年级物理质量分析

2013—2014学年度上学期。

九年级物理期末考试质量分析。

一、试卷分析。

这次考试的内容为九年级上册的内容，试卷中的题对每一章的内容都有体现，且都把握了每章的中考考点，因此从考题来说是较好的试卷，且试卷的难度适中，有基础题，有理解提升题，考查了学生对知识的掌握情况，对学生应用知识解决问题的能力也有考查，要求学生有一定的综合分析能力，从题型来看，本试卷包填空、选择、作图、实验**、综合题、基本与中考题型相符，作图题也是平时常练习，综合题共三题，第一题是简单的欧姆定律应用，第二题是一实际生活联系的热学题，第三题是电学欧姆定律的应用，本题分三问，分三个层次的学生答题得分的。

二、学生答题情况分析。

学生在基础题的解答中不错，说明大部分学生对基础掌握不错，然后，学生在6道题中解答出错较多，第6题：关于比热容的应用，学生的公式的记忆和变形公式应用还不熟。第7题学生错的较多，学生不知如何的提起关键信息，第19题是作图题，本题对三孔插座的连接知道，但多了一个熔断器学生就不会作图，第24题、第25题学生遇到综合题就怕了，不知道怎么做，一部分学生公式思路对了，但学生的计算能力差，导致做不对。

第26题解答题思路不清晰，很多同学看到材料多，就无从下手了，看到灵活、转弯的题学生就没办法了，学生的分析问题能力差。

三、反映出的问题。

1.学生的基础知识掌握得不好学生对一些物理概念、规律掌握不牢固或理解不透彻。

例：**第二题考查学生对于“测功率”实验原理的理解，学生掌握不好，在数值保留上不知道多取一位以便四舍五入，还有对于要控制的因素不能准确作答，失分者较多。

知识的灵活应用能力不够，学生在物理学习的过程中，缺乏主动将物理与实践、社会、生活相联系的意识，因此，所学知识是死板的，没有将知识转化为能力。

3.物理实验能力不强。

学生对于实验原理、实验**的过程、实验数据的分析、实验结论的得出、实验误差的分析等环节都还存在很多问题。综合应用所学知识解决实际问题的能力差，阅读分析能力亟待提高；试时间少，题量大。导致很多学生没有做完，甚至有学生连题都没有看完。

四、继续突出基础知识、基本技能的落实

在新学期的课堂中继续加强基本知识的复习和梳理。通过预习、课上精讲精练、小测验的方式帮助学生做到知识的回忆、巩固、补漏。另外，在复习时还要注意严格按照考试说明进行。

通过认真分析中考说明中的题型示例，总结频繁考察的知识点，从而合理的把握考试方向和中考的难易程度。

五、抓好实验技能的落实。

由于实验题在试卷中占有相当大的比例，并且难度适中。所以，实验技能的训练效果将直接影响升学考试成绩的高低。这学期的实验复习我们准备分专题进行。

首先，是基本实验技能复习，主要是一些简单的实验现象题，争取全体学生不丢分。其次，是设计测定性实验专题，这类题目的难度属于中档，主要考查学生实验设计能力和使用实验器材的能力。最后，是设计**实验的专题，其中包括数据分析、图像分析、以及**实验设计。

这类题目相对前两者较难，但是只要掌握解题规律和相应的知识点，好学生不丢分是能够做到的。

六、抓好差生补差和好学生的提优。

从这次考试的成绩上来看，无论是好班还是普通班，尽量减少个别生或是缩短个别生的成绩差距都我今后教学的当务之急。那么，下学期我将会把补差工作融入到课堂中进行。通过降低知识复习和练习的难度，多对个别生进行提问，以及课下作业实施分层次布置等方式，唤醒他们的学习兴趣和信心，从而稳步提升个别生的学习成绩。

另外，为了提高个别生的成绩还可以采用一帮一的互助小组。让几个学习较好的学生负责。

一、两个差生，利用课下和自习时间帮助差生答疑解惑。这样做一方面可以提高教师的辅导效率，另一方面也可以让更多好学生得到锻炼，激发班里的学习热情。虽然这次期末的成绩有所提高，但是比较这份试题的难度较中考来说还有较大的差距。

因此，我将继续认真学习，仔细反思，将初三下半学期的课程上好。让每个学生通过课堂都能够有所收获，有所提高。最后，能在中考中取得自己满意的成绩。

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