九年级物理质量分析

上学期期末检测九年级物理教学质量分析。

一）试题分析。

1.试题分项细目表。

2.对试卷进行描述性评价。

优点：难易程度适中，题量适中，紧扣课标出题，没有偏题和怪题，区分出做实验和没有做实验的学生，区分出比较优秀的学生，计算没有复杂繁琐数字。整体看来是一份非常优秀的期末检测卷。

不足之处及改进建议。

本人认为：第一：作图和读数应该各增加一个题。

第二：第22小题，在同一个提中考了两次把g换算为kg，可以减少一个或者换为其它的单位换算。

二）基本情况。

1. 总体情况：包括应考人数、实际参考人数、总分、平均分、及格人数、及格率、最高分、最低分、优秀率、低分率等；

九年级共有学生260人，5人因病缺考，实际参考人数255人。物理全年级总分14185分，平均分55.6分。

及格102人，及格率40%，最高分99分，最低分7分，低分率，4.31%，优秀率16.08%。

2.分数段分析。

1）分数段统计表。

2）分数段统计图。

3.分数段统计可以看出：

40分以下共63人，占25%，40—59分共90人，占35%，60分以上共102人，占40%。40—59分人数占35%，这一部分人的比例还可以缩小，增加及格人数，从而可以提高及格率和单科合格率，同时也能看出，高分人数占用比例较小，可以做重点辅导练习，提高分数。低分（30分以下），比去年大有减少，中考中还应该继续教减少。

三）抽样情况（两本，50份）

1.各题得分情况表。

2．各题得失分情况分析。

第一题为选择题，每题3分，共8题，从**分析来看，第题的分率较低，主要原因是，第1题，电荷间的相互作用，很多同学习惯性的记忆作用规律，二本题有所创新，两个带不同电荷的物体吸引同一个物体，那么，该物体一定不带电，说明大部分学生只习惯死记硬背，没有理解。导致错误，第4题也是有所创新，学生平时把物态变化对应的现象和吸热放热分开，不能灵活运用，说明学生还是习惯死记硬背，缺乏罗辑思维，导致错误。其他题得分比较正常，第六题本比较难理解，但学生死记硬背，也能得出答案，综合看来，大部分学生死记硬背的现象比较突出，灵活运用知识的能力及推理能力等比较缺乏，在以后的教学中应注重知识点的理解及学生罗辑思维能力的培养。

第二题填空题，考察的知识比较基础，得分率却比较低，能看出来，大部分学生的基础知识不够牢固，教学中应加强基础知识的巩固及知识的灵活应用。改卷中发现16题丢分比较严重，说明学生对晶体熔化过程没有掌握，不会分析图像。17题丢分最为严重，原因是对串联电路的特征没有理解，不能灵活运用。

第三题为作图与实验**题，18题作图题丢分的原因应该是练习不够。读数题丢分大部分主要丢在体温计的量程，好多学生填42℃，说明部分学生不理解量程的概念以及对温度计量程没有掌握。19题跟16题一样，涉及图像，由于学生不会分析图像，对沸腾过程达不到理解，只会机械记忆，加之学生做试验的时候没有认真做认真想，导致丢分严重，尤其是第（1）题，不认真做试验的学生是很难得到准确答案的。

20题考察课本中的实验，比较传统，也比较基础，但实验教学历来是物理教学的一大难点，所以学生丢分了还是比较大。21题题目比较新，加之有图像，大部分学生完全无法理解，失分率非常高，尤其（2）、（5）小题，开放性的题目，很多学生完全不敢作答。

第四题为综合题，22题丢分的主要原因有三个，一是公式不熟或者记不住，二是单位换算错误，三是计算错误。23题，学生对串联电路的特点把握不住，不了解，失分率比较高。24题，失分的主要原因在于电路分析的错误，甚至电路分析正确也不能根据串并联电路的特征来计算。

四）存在的主要问题：

1、基础不牢固，对基础知识只停留在记忆层面，达不到理解。

2、罗辑思维能力、推理能力很差，不能灵活运用知识。

3、没有落实实验教学，学生做试验后不能理解实验的意义及作用，只机械的完成实验，甚至没法完成实验，导致实验题丢分严重。

4、公式的理解记忆及单位换算，任然是大部分学生的弱项，尤其单位换算，大部分学生没法完成。

五）教学建议：

1、继续夯实基础，强化知识点的理解，而不是单纯的记忆。

2、教学中注重培养学生的各项能力，不能只是教学生，而没有育学生。

3、落实实验教学，让实验教学起到它该有的作用。

4、多方面引导学生理解记忆，可以用知识拓扑网等多种方式，帮助学生夯实基础，理解知识，而不是逼迫学生死记硬背。

5、教师应多花时间辅导学生，尤其是后进生的辅导和优等生的辅导，对后进生可以以基础知识为主。对优等生以练习和提升能力为主。

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