2010--2011学年第二学期小学四年级新标准英语。
期末试卷质量分析。
一、命题的目的、范围和要求：
本次英语期末试卷，全面考查小学新标准英语第四册课本的全部教学内容，考察的重点是每一个模块的单词和句型以及综合应用。从检测内容上来看，试题难度、容量均较上学期增大，但能照顾到不同层次的学生，给了学生展示个人能力的机会；从题型的编排上来看，题型多样，比较切合学生的实际，激发了学生答题的积极性。从整体上来说，整套试卷以督促孩子学好课本知识为主，又侧重考查了学生对知识的理解与运用，做到了命题从易到难，从简到繁，符合学生心理，面向了全体学生，既考查了优等生，又照顾了学困生，以下针对四年级的全体学生的得失进行分析。
二、成绩分析。
三、各分数段人数统计：
四、 卷面情况分析。
1 、听力部分。
听力部分的完成情况总体上非常理想。听力题的第一大题：选出你所听到的单词，学生掌握很好，丢分极少，146人共计丢分：
15分；第二大题：学生根据所听内容，选择正确的答案，难度适中，学生完成很理想，146人共计丢分：8分；第三大题听音判断对错，学生掌握很好，共丢分3分，其于学生都拿到了满分。
听力题目很灵活，重视思维能力的培养。比如第一题，既要听懂单词，又要把单词准确选出，很扎实地考核了学生的基础知识是否牢固。学生丢分很少，说明老师在平时的教学中，注重了单词教学的多样性，不仅是教会了读和意思，还注意到单词记忆，教给了学生科学的学习方法。
第。二、三题注重学生要对整句和片段的听音理解，很好地检测到了学生的实际综合听力能力，也最能准确看出学生的听力训练是否到位和老师的教学是否有较大的成效。从卷面看出，学生的听力环节训练到位，扎实，值得欣慰。
2、笔试部分：
第一大题：根据**，补充单词。，这道题学生完成不太理想，共考察了5个单词：
cake,desk,kite,snow,cute.只有cute是本学期的学的单词，其余4个单词都是以前学过的单词，学生出错的地方比较多：将desk写成了dask，，将snow写成snew，说明学生已经遗忘了以前所学的单词。
在今后的教学中要设计一些教学活动鼓励学生复习以前所学的单词。
第二大题：翻译单词。完成非常理想，说明学生对所学单词基本掌握。
第三大题：单词和**连线。词意和词形搭配。四一：丢7分，四二：丢10分，四三：丢13分，总的说来，完成还是不错。
第四大题是根据**选词填空。考查本册书的单词，四一班丢6分；四二班丢4分；四三班丢30分，就第5小题：new york is in the east of america.
(east/west).这道题练了多次，四（3）班就有21名学生出错。这个班比较特殊，平时纪律比较差，导致教学效果不理想。
这要求教师在今后的教学中多关注四（3）班。
第五大题是根据句意选择最佳答案。考察本册书的重点句型，这是试卷中难度最大的一道题，考查的都是最基础的句子，其实学生们在平时的英语课上已经积累了大量的句型，但却出现个别学生答不上来的现象，其主要原因是运用太少的问题，以及对句型的记忆不深，虽然上课的时候能够做到脱口而出，而在运用的过程中却不能应用自如，总的情况还是很很好的。但在今后的教学中仍需积累更多的词汇也要加强运用，做到厚积薄发。
第六大题：情景交际。五小题，10分，让学生根据问题选择回问题答案，考查也是本册书的重点句型，题虽然难，可原模原样的这道题在考前模拟了三次，也反复以各种形式加以训练、强化、巩固，四（1）班丢分35分，四（2）班丢分18分，四（3）班丢分67分，这说明孩子们在这方面还是比较弱的一项，下学期要在这方面加大训练的力度。
五、检测结果分析。
1 、基础知识和基本知识点落实到位。
课标对基础知识要求是：正确书写单词句子，听懂简单问题并回答，根据拼读规则读出简单单词，运用常用的日常用语，正确朗读所学的故事和短文等。特别是单词的教学，老师们都已经引起了较大的重视，加强了单词的背记要求。
除此以外，老师对听说的训练还是有相当的力度，学生的听说能力有了较理想的发展。
2 、加大四项基本技能的均衡和全面的开展。
外语学习的过程，是听说读写四个技能综合发展的过程。语音，词汇和语法的学习在这几个技能学习过程中是逐步得到熟练掌握的。我们在小学的中、高段阶段，不但要着重进行了大量的听说训练，注意有声的朗读，规范书写的要求，更要侧重书写词组和看图写话。
是孩子们为今后的英语作文打下坚实的基础。
六、 今后教学建议及努力的方向。
1 、加强读写训练。包括正确模仿录音朗读，按句子的意群读，有感情地朗读，熟练读出并背会所学的课文和故事，以及熟记学过的短语和单词，并要反复听写，由短暂记忆转为为永久记忆。有意识地加大训练学生看图写句子的能力。
2 、变换教学方式和方法，重视英语思维的培养。
3 、注重学法的指导，帮助学生发现一些单词规律。老师们可以开动脑筋，找出更多的好点子。
4、 加强词、句、篇的训练。单词教学一定要做到词不离句，这样学生在学会单词的同时，也学会了词的一些基本用法，同时加强对单词，句型的检查力度；强化阅读训练，篇章是由简单句子组合成的，而不是一个个的单词。平时的教学中，老师应注重提取句子进行教学，让学生学会地道的英语表达，而不是汉语思维的句子。
句子不过关，直接影响到对整篇文章的理解。其实我们课文中的句子就是学生接触最多的较规范的语言材料，应该重视让学生多熟悉课文，多读，多演。
5、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
为此，在今后的工作中我更要不断学习，积累经验，运用到教学中去，使学生的成绩在更上一层楼。
乌市76中张凝。
2023年6月26日。
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