吉安县教研室王琼玲。
吉安县指阳中学肖加勇。
一、试题概况。
1、试卷结构。
1）试卷情况。
今年中考化学卷题型题量占分值均与去年相同。突出化学核心观念和主干知识，体现了选拔性和终结性，试题内容源于教材，但不拘泥于教材，绝大多数试题以生产、科技和社会发展的实际为题设情境，采用主题设计，突出“化学－技术－社会”的教育思想。整张试卷的知识点覆盖面较广，没有偏题、怪题和高难度题，较好的体现了中考的选拔功能和教学导向功能。
2）考试内容分布。
1、试卷结构：全卷100分，共有五大题，30小题。其中1-10题为单项选择题共计20分，11-15题为选择填充题共计10分，16-24题为填空与说明题共35分，25-28题为实验与**题共25分，29-30题为计算题共10分。
试题的内容分布及占分比例：科学**22分，身边的化学物质30分，物质构成的奥秘14分，物质的化学变化23分，化学与社会发展11分。考试内容与及占分比例与《2023年中考化学学科说明》基本一致。
二、试卷分析及试卷评价。
1、成绩分析表。
2、试题难度评价表。
试题难度：试题不难，中等难度题较多，试题的区分度，特别是对优生的区分度较好，按分数段统计学生成绩未按正态函数分布，优秀段人数比例正常，不及格人数比例偏小，及格人数比例正常，试题有较好的选拔功能。试题难度评价表如下：
3、试卷综合评述。
1）突出重点、突破难点、体现了学生的可持续发展。
今年中考试题和往年一样充分体现了化学学科的特点，与去年相比较：①首先在试卷结构上与去年相似，但注重了知识能力的考查，主要体现在不定项选择上，多题出现双项选择如t18(3)、t2(1)、t21 (4) t25 (2)。②继续加强对化学用语的考查力度，强调化学学科特色和学生学习化学的可持续发展，尤其加强了化学方程式的考查力度，提高了化学方程式的分值，原用去年的由原来一个方程式1分改为一个方程式2分。
2023年中考化学试卷中直接写化学方程式的地方4个占8分，用途与方程式的对应2个占2分，利用化学方程式的计算2个占7分，分值上占总分数的17%。这对于化学教师来说，是一个很好的导向作用。③继续加强了对酸碱盐的综合考查力度，多知识点多角度命题，对学生掌握知识的程度和能力要求都比较高，分值上超过了总分值的25%。
例如，第14题考察化学与物理，酸与盐、气体，压强与温度的综合性题型，第10题金属与酸的反应综合了金属的化学性质、金属的活动性顺序、产生氢气的质量与时间和相对原子质量的关系等等，今年第27题是实验**题，考查的是（碳酸盐、和碳酸氢盐）与酸与碱的反应，虽说难度不是特大，得分却不高，特别是溶液变化现象和化学反应方程式的书写，不是不全就是错误。
2）依标扣本，重视双基，体现了初中阶段教育的基础性原则。
2023年江西省中考化学试卷知识点覆盖面广，仍以基础性题目为主体，不过知识点的考察难度与去年相比没有明显的变化，仍然保持在左右，避免了大起大落，体现了试题难度的稳定性和试卷知识结构的延续性，有利于指导初三化学教学。
3）贴近生活，关注社会热点，强调化学要回到生活中去。
从生活走进化学，从化学走进生活”是新课改的重要理念。2023年江西省中考化学试卷继续加强了化学知识与现实生活的联系。例如：
第1题考察物理和化学变化，以纸张的燃烧入题；第3题考察生活中的水相关应用知识；第5题考察食品安全；第13题考察生活事实与化学方法的解释；第20题以联合国2023年“国际化学年”为主题化学与生活知识。这些题目总体难度不大，较好的体现了化学知识的实用性原则，关注了学生情感发展的年龄特征和心理特点，使学生体验到化学世界带来的成就感和乐趣，保持并继续激发学生学习化学的兴趣。
4）注重方法指导，强调锻炼学生逻辑思维能力。
与前几年中考相比，今年对学生逻辑思维能力的要求有所提高。如第7题用微观的知识解释现象；第10题考查图表分析能力、计算能力；第18题考察了物质的分类又考察了图表分析能力；第24题考察氢元素和碳元素相关的推断题；第26题考察燃烧的条件，此题目从考察燃烧与灭火条件的**及燃烧条件**中的环保意识等方面入手，而以综合应用为背景，考察学生实验操作能力、解决问题、评价与反思的能力，等等。
5）注重考查实验能力，增强试题的**性。
注重考查实验能力，符合化学学科特点。第题都考察到实验，分值合计46分。考查内容有基本操作、氧气制取和性质实验、灭火的方法、除杂、实验操作考试、**影响因素**、气体的制取、药品摆放、溶液配制等。
考查的形式多种多样，既考查基本的实验操作，也考查一个完整的**过程；既考查对实验现象的描述，也考查对实验现象的分析；既考查对实验方案的设计，也考查对实验结论的反思。试题具有较强的**性。
6）设置图表，能力立意，考查获取信息的能力。
今年化学试题有15幅图表。第题通过对实验装置或操作示意图等的观察和分析，判断正误，得出结论；第4题化学实验操作、第10题化学反应与坐标图曲线的关系、第12题元素周期表信息图、第14题通过化学反应生成气体和改变温度条件来实现实验目标、第16题离子结构示意图、第21题实验数据分析、第25题实验制取气体，第26题燃烧灭火的**。第28题金属与金属盐间的置换反应。
这些图表的设置，体现学科特点，考查了学生从图表中获取信息的能力。
7）淡化计算，联系实际，强调计算的基础性和实用性。
2023年江西省化学中考试卷中的计算题完全符合课标要求，且从近三年来看计算难度逐渐成下降趋势，但是学生的基础计算和读题能力，仍然问题较大，且从学生答题可以看出：相当多学生对于题目较长的计算题存在畏难情绪。
三、考生答题质量分析。
1、经过抽样统计（6088份样卷）分析，成绩如下表：
2、答题错误分析。
第一板块答题情况分析。
1）第12题，错误率很高，理解能力差，对原子内部结构不能理解。
2）第13题，学生的表述能力差，词不达意，错别字特别多化学专业述语不够重视。
3）第16题化学用语书写不规范，特别是离子符号不会写。
第二板块答题情况分析。
4）第18题物质的分类不明确：如第二空多数填 nahco3,第三空很多学生写不全，及不会书写硫化钠的化学式，多数写成na2so4或nas。
5）第19题第三空，不少学生认为稀盐酸使石蕊变红色，稀硫酸使石蕊变红色。
6）第20题第一空填不全。第三空错误率高，很多学生对物质的性质和变化及用途分不清。
第三板块答题情况分析。
7）第21题第一空，甲烷燃烧的化学议程式写错：如化学式写错，反应条件和生成物的状态要标明的没标而不用标注的却加 。第三空错误率高主要是意思表达不清。
8）第22题第四空，较多学生只选择一个答案或选择二个答案但不全对故丢分率较高。
9）第23题①第二空较多学生意思表达不清，如：溶液质量或固体质量（其实是指固体混合物质量）
第四板块答题情况分析。
10）第24题（1）化学反应基本类型不能答对且答案较多，（2）化学反应方程式不会写或无反应条件，错加注 。
11）第25题第（1）长颈漏斗错别字“劲，胫”等。描述气体性质只写一个造成错误。（2）化学反应方程式写错较多为无条件或多加条件（mno2）和无 ，化学式大小写(mn---mn)。
（3）12）第26题（知识回忆）只写一个燃烧的条件。（综合应用）要求写化学式很多学生看题不清写成名称或化学反应方程式。
第五板块答题情况分析。
13）第27题（实验设计）学生审题不细，描述不完整，对指示剂的变色规律记忆不清。（拓展提高）机械交换，对复分解反应满足的条件理解不透彻，对题目信息的提取不够准确或有所麻痹大意。
14）第28题审题不清，实验目的不明确，**分析能力较差，化学反应方程式的书写能力差，导致得分率不高。
第六板块答题情况分析。
15）第29题（2）不能利用相对分子质量推求化学式中的原子个数。
16）第30题（1）学生运算能力差，简单的计算不能算出可能与平时常用计算器进行计算有关。（2）计算步骤不规范，假设中大多数学生均带有单位。最基本的上下对应、已知量带单位、配平和最后的答都不能完全正确。
3、教学中暴露的问题。
1）轻实验重讲解，学生的基本功不扎实。
2）培养学生分析问题、解决问题的思维能力不到位。
3）从阅卷得分情况看，计算题失分仍较严重，说明平时教学中忽视计算题答题格式和学生使用计算器现像严重，使得部分学生在考试中计算出错，且对计算题有畏难情绪，失去了答题的信心。
四、教学建议。
1、注重“双基”教学，以课程标准为教学的导向，要改变教学中以知识为主线的教学观念，注意三维目标的有机达成。每节课有机的结合一二个目标，并认真达成。
2、要建立学生为主体的学习方式，恰当地采用自主学习、探索学习、合作学习等学习方式，更多地引导学生自己探索、归纳、表达，为学生相互合作、探索、讨论、评价创造更多的机会，以加强培养学生的自学能力、探索能力和合作精神。
3、应注意培养学生运用知识解决实际问题的能力，加强实验教学。改革实验内容和方法，使实验简单化、微型化和生活化。挖掘实验的能力培养价值，尽量多给学生进行**实验的机会，把验证实验改为**实验。
通过化学实验来帮助学生掌握化学知识和实验技能，培养实践、创新意识和探索精神。
4、注意关心新动向和社会热点问题。加强化学教学中的sts教育，将学生身边的事引入教学，继续保持为化学知识在生活中找原型的做法，让课**正在课堂中得到发展。重视学生的生活经验和对科学过程的感受，体现生活性和实用性。
5、防止随意拔高计算题的教学要求。
6、实施分层教学，让多数学生动起来，培养他们的兴趣，如果学困生也能从其内心动起来，我们的教学成绩一定会有所提高。
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