诏安县林头中学李镇全。
一、基本情况分析。
1、题型特点。
本次试卷命题基于教材，紧扣课标，立足全体学生，试卷设计稳中求新，难易度适中，在试题中体现了趣味化、生活化、任务化、开放性、交际性和应用性等新课程课程概念，结合学生的生活实践，全面考察了学生听、读、写的能力，体现了课改的方向和素质教育的指导思想，绝大多数学生能胜任作为水平考试的英语试题，从中感受到了英语学习的成功与乐趣。
2、考试结果评析。
从考试结果来看，我校做为农村初级学校，学生的英语基础差，平时考试成绩也不理想，因此本次考试两个班的平均分和等级都很低，上a的考生凤毛麟角，上b的也非常少，呈现严重的两极分化格局。
3、答题情况分析。
学生综合运用语言的能力不强，今年的中考试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，这些题的得分率都比较低，因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能。
力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。
学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何。
对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。
二，今后教学建议。
1. 注重基础，加强训练，培养能力。全面发展听说读写四种能力，侧重基础语言知识的实际运用，努力培养和巩固英语学习兴趣，特别要注意起始阶段的兴趣及兴趣的保持，最大限度地控制两级分化。
使英。语课堂教学从认知型转向能力型。
2. 积极创设情景，培养学生综合运用语言的能力。在教学中教师要结合学生的实际，设法创设有效的交际情景，以引导学生积极参与语。
言实践活动，早日培养学生自主学习的能力。
3. 强化阅读。平时应加大阅读量，提高阅读速度，提高学生的阅读理。
解水平，而且还要帮助学生掌握阅读技巧。
4. 循序渐进，加强写作技巧训练。在课堂教学中，教师应按照“句——段——篇”的训练程序，由易到难，通过采用听写、汉译英、课文仿写、看图写话、给材料作文等不同方式，训练学生的写作。
同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，从而提高学生的写作能力。
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