2019秋期中质量分析

宋家沟小学。

2023年秋期中考试质量分析。

本次考试，我校以严考、实考的作风，如实反映学生综合语言运用的能力，同时也使教师获得教学的反馈信息，从而对自己教学行为的得失成败进行反思并及时进行调整，促进我们不断地提高自己的教育教学水平，对今后教与学起到一个良好、正确的导向作用。下面就以本次考试作以分析：

这次考试，我校应考人数118人，实考人数118人。语文及格率82.2%，优良率37.

29%，均分70.84，数学及格率64.41%，优良率33.

05%，均分68.68，英语及格率96.63%，优良率69.

66%，均分83.8。从以上数据看，我校成绩较上学期有较大退步，横向比较，与兄弟学校的成绩也存在一定差距。

主要退步表现在三五六年级，期中六年级及格率及优良率比其他学校相去甚远。现就结合考试成绩具体分析一下：

一、试卷分析。

本次试卷所考查的知识范围广、题型设计新颖多样，但都紧扣课本内容，学生均能在规定的时间内完成答卷。试题所考查的特点：

1、语文。试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查。拼音写词语和课文默写这两项，学生掌握得比较好，一般得分率都在90-96%；而分析运用能力题即阅读、作文，得分率在65-75%；有关课外读物的考查得分率较低。

2、数学。试题依据课标和教材，覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。

通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。

3、英语。试题体现了新课标精神，卷面内容新颖，**并茂，生动形象，符合小学生的年龄特点。试题多重视基础知识，又考查了学生运用英语的能力，难易适中，注意新旧知识的有机结合，覆盖面广。

二、答卷分析

1、语文、学生缺乏学习的主动性，教师教什么学什么，学生对所学知识不能做到真正的内化。如：三年级语文第一题的看拼音写词语学生失分率就偏高。

、学生的阅读面狭窄，课外书籍少，再者，农村的孩子，由于家庭经济的拮据、家长素质等因素，不可能也舍不得去买那些课外读物，只要孩子能把语文书学好就满足了。本次各个年级的试题中考查课外知识的比例比较大，失分率也比较高。

、试题相当灵活，重点考查了学生举一反三的能力，学生死记硬背的多，故此类题目失分较多。

、学生的书写、卷面的整洁也存在一定的问题。学生能把字写对，但缺乏美观、漂亮。

、学生语言组织的能力偏差，不能准确表达。作业得分率不够高。

2、数学、大多学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。但也有相当一部分学生对基础知识掌握不太好。

、少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

、运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。

3、英语。综观各年级情况，其共性是：听力部分中基础部分掌握比较牢固，情况较好。考查语音方面的和英语运用的方面的题目失分率较高。考试中暴露出不少问题值得我们进一步总结。

三、教学反思与建议：

1、就各科基础题来说，高年级学生失分较少，低年级学生失分较多，说明高年级学生基础知识掌握比较扎实，低年级学生的基础知识存在较大漏洞。提醒我们要注重低年级知识的系统积累和强化。

2、就语文卷面来说，要关注细节，有效阅读。目前的课堂教学，不少细节不符合新课程理念，需要在以后的实践中努力加以改进。如学生语言表达的细节，书写的细节，运用标点的细节……通过本次测试反映出不少问题，如学生的语句仍有不完整的倾向，书写不规范，标点符号使用很随意等问题。

从语文学科的特点来说，这必须引起我们足够的重视。要组织学生进行有效的阅读，扩大学生的知识面，尽量让所有学生的思维都变得活跃起来。要重视语言的积累，对于语文书上要求背诵的课文，练习中 “读读背背”的内容，一定要让学生多读多背。

同时，要让学生主动积累课内外语言，养成积累语言的好习惯。要鼓励学生在说话、写话中大胆运用自己积累的语言，把语言的积累与运用结合起来。

3、就数学卷面来说，要注意知识的梳理与整合。在一道题目中跨越多个知识点或多个单元的知识点，这类题在六个年级的试卷中都有体现。这种题往往前面一错就会导致连环错误，形成大面积失分。

尤其是像一些操作题，这种综合性很强的题目，越是高年级，出现的频率会越高。希望我们的老师通过每学期最后的复习，帮助学生梳理好知识，构建知识网络，使学生在解决问题时能够举一反三，触类旁通。

4、就英语卷面来说，要正确认识教材作用，真正实现由“教教材”到“用教材教”的重大突破。在日常教学中教师要充分用好教材这一实现课程目标的工具和手段。但仅靠教科书是难以培养学生综合语言运用能力的，教师要改变教书就是教一本教材的教学理念，真正实现由“教教材”到“用教材教”的重大突破。

充分利用和开发包括录音、录像资料、网络资源等在内的课程资源，为学生补充略高于他们现实水平的语言材料，以开阔学生的视野，拓展学生的思维方式。

5、各科要注重题型的多样化训练。

6、各科要加强滚动教学，我们应注重新旧知识结合，避免学生现学现忘现象。

7、各科要加强培优辅差。由于优良率偏低，今后打算辅差侧重学生兴趣的培养和基础知识的过关，从基础入手及时补缺补漏；导优侧重学生自学能力和综合语言运用能力的培养，给予能力强的学生课外英语知识方面的引导，扩大知识面，满足不同层次学生的需求。

总之，基于这次教学成绩，我校进行了深入的质量分析，自我反省，从上到下深刻认识到成绩的差距，广大教师都表示要在下半学期努力工作，争取期末成绩有较大进步。

宋家沟小学教导处。