语文作文材料的积累和运用

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陈淑芳。前言。

古人云：立言之要，在于有物。“物”就是文章内容，料筛选出来，并按照一定关系加以连接。常见的方法有：３．正反结合。

它是靠材料来体现的。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”

对于现实生活中人们众说纷纭的、莫衷一是的社。

对写作者来说，“米”就是材料，没有材料就写不出文章会热点、焦点问题和事件，对那些耳熟能详又颇具争议来，材料是写作的物质基础。只有占有了丰富、新鲜的材的历史人物、事件、典故，用现代的观点加以审视，大料，才能写出言之有物、富有说服力的佳作来。那么，如多能生发出新意。

如前例《不要轻易说“不”》中的观。

何积累材料并将其运于笔端妙笔生花呢？

材料的积累。

联系中学生的学习生活环境，可以从３个方面积累作文材料。

．１从生活中积累。

生活是艺术的源泉，也是文学的土壤。一片落叶，一。

缕饭香，一张笑脸，两鬓白霜，蔚蓝天空中的云卷云舒，辽阔草原上的牛马羔羊……“生活中并不缺少美”，就看会不会发现，能不能挖掘。２．从课本中积累。

课本中的文章往往是同学们最熟悉的，且这些文章大都是经过时间的淘洗，积淀下来的文质兼美的作品。

在诵读中涵泳，在涵泳中领悟，你一定会发现，很多的事例和语言都可以成为我们写作的素材。如陕西高考满分作文《冷香飞上语文》就是化用了课本中的《三国演义》《岳阳楼记》《琵琶行》中的内容：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

语文从那古人的口中微微道出：语文被当阳桥头的张飞一口吼出，语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出，语文在浔阳江头琵琶女的琴弦上飘出。”２从**中积累。

一。篇好的高考作文除了应具有文化性之外，还应该具有较强的时代性。这也是高考对考生的一贯要求。

因此，考生的文章应力求与时事、热门话题相联系，使文章跟得上时代，跟得上形势。例如，２０年广东高考优秀作文《不要轻易说“不”》写到：“当翁帆选择了杨振宁，多少人轻易说‘不’？

当万科老总王石为赈灾捐款不多之时，多少人轻易地说‘不’？当范美忠老师说出**时自己先跑，未救学生。

时，多少人轻易地说‘不’？可是有谁规定，２８岁不能嫁８２岁？有谁规定，自愿捐款，数量必须达到一个定量？

有谁规定，教师不能懦弱胆怯害怕死亡，而必须成为舍生忘死的英雄？”文章就紧密地联系时事，强化了自己的观点。此外，近几年的“感动中国十大人物”也成为考生喜欢选择的素材，许多考生正是用“感动中国人物”论事说理，从而“感动”了阅卷人，“感动”了读者，成就了一篇篇考场佳作。

材料的应用。

光有积累的材料还不足以写出好的文章来，这就需要对材料进行归纳、整合，即把能支持统一观点的不同材。

０１０上第１３期（总第１９９期）一。６一。

点句“可以说‘不’，但请不要轻易说‘不’，请不要。

以正义为名，用伟岸、崇高的道德绑架了平凡卑微的人性”，让人读后顿觉清醒。

．２古今结合。

古人讲“以史为鉴”，昨天的事理和情感虽历经岁月的阻隔和尘封，然而在某些方面和今天仍具有相似。

性。选用古今事例相结合，可以使材料相得益彰，更具。

包容性，说理更具普遍性。如高中课文《漫话清高》一文，作者先揭示出古代社会中“清高”的内涵，然后，举出许由、陶渊明等纯正、清高的事例证明清高应有“实”和“名”的条件和特征，再以李白和孟浩然为例。

指出评定“清高”的标准既严格又模糊，最后水到渠成。

地引出当代对“清高”的认识和存在的必要性。由古到今，文脉分明。３．小大结合。

小”指作者或他人在各类生活空间的亲身体验或日。

常琐事。以小事为例可增强说理的生动性、认同感。“大”指超越个人“小我”，抒写无限“大我”的比较重要，有价值的生活材料。

它既是题材外延丰富的要求，也是作品内涵深广的呐喊，更是作者胸怀宽广’文章大气的不凡表现。

有“小”无“大”，容易让文章流于琐屑；有“大”无“小”，文章会成为空中楼阁、空洞叫喊。因此，需“小”“大”结合，运用推己及人，由个体到群体，由团队到民族的方法，由浅入深，由表及里地表现重大主题。￣２年河北省高考佳作《穷得只剩下爱心》写汶川大**后，一个高三学生因家境贫困，没钱捐款，只得献血的事情。

文章最后写到：“他没有回学校，他回到了一个多月未归的家。他怕他们看。

到他虚弱的样子，极力掩盖。但他看到，娘把她最新最好的棉衣捐了，爹和他一样献了２００的血，８岁的弟弟把捡来的塑料瓶卖了钱交给了老师……他哭了，堂堂七尺男儿竟然哭了……”作者从“小我”到“大我”，彰显了在灾难过。

后，全社会无私奉献，传递爱心的主旨，完美而自然。

综上所述，材料的积累是为了运用，而运用则需要。

对材料进行深入的挖掘后，将材料和材料或材料和观点用一定的方法加以连接。相信同学们按照上面的做法多。

加尝试，一定能写出令人眼前一亮的作品。

作者单位：河北省唐山市丰润区七树庄中学）