作者：姚碧珍。
**：《语文教学与研究(综合天地)》2023年第09期。
一。开源扩流，方可胸藏万汇任吞吐。
高投入地进行广泛阅读的确是“开采”作文素材之“正道”，但学生往往难有充足的时间与旺盛的精力去扩宽课外阅读面，从而难免产生“管他新与旧，能用便是料”的心态，大肆使用语文教材中的素材，言必称李白、杜甫，满篇老例酸词，又未免走向了另一个极端。有鉴于此，教师必须有效地开“源”扩流，才可使已弱化为涓涓细流甚至有干涸之虞的素材之河日渐丰盈，碧波荡漾。
可供挖掘的“泉眼”，除了不少老师公认的初高中各科目教材（不只限于语文科）以外，各次语文测试卷以及高三复习资料书中的阅读题文本同样具有不容小觑的利用价值。这些资料学生熟悉程度相对较高，从而有效地减少了要“另找时间阅读”的顾虑与花费，而且它们往往横跨古今中外不同时空领域，融合了政治、经济、科技、文化、社会等领域的海量知识，的确是积累素材的又一绝佳选择。譬如文言文中清白坚贞、宽容待人的王述，深谙民瘼、才德兼备的拜住皆可一一入文，选考类文本中“干净了一生”的傅雷、以创新理念改变了世界成就了自我的乔布斯都有着可歌可泣的经历……学生只要做学习的有心人，主动发掘近在咫尺的素材，“腹有诗书气自华”的目标又怎会难以企及呢？
二。精选萃取，笔运妙理，才能铭记于心、翕张自如。
记忆”与“使用”是更为重要的写作环节，而教师往往让学生围绕某话题抄录3-4个相关素材，再施以“背多分”法，这种传统方法难脱“高耗低效”的怪圈，学生用时多、记不牢、不会用，难免对素材积累敷衍了事，这甚至成为其在作文中“堆砌例子、言不达意”的主因。
因此，笔者认为，“死记硬用”不如“巧记活用”，原始素材一般篇幅较长、指向多样化，只有去粗（与话题无关的内容）取精（能够论证话题的核心部分），才能化繁（原始素材）为简（话题与论证要素），让学生记得牢，用得好。
素材的积累和运用
作文讲评四 作文素材的积累和运用。一 审题 五种方法审准题 1 整体意识一句话说故事 牧羊人改变了对黑羊的态度。2 关系分析人 管理者 羊群 被管理者 黑羊 整体和个体关系 3 关键词句遗憾 可爱，如何欣赏可爱和遗憾。4 感情倾向赞扬黑羊和牧羊人，黑羊是真金，是人才，是有个性的代表。5 因果分析为什...
写作素材的积累和运用
写作导 写作素材的积累和运用。夸。莹。毒始于事东中于毒帚 终 丑身。扬名于后世，以显父母，此孝之。大也。易 日 失之豪厘，差以千。里。鲁周公世家 然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。高祖本纪 忠言逆耳利于行，毒药苦口利于。病。夫运筹策惟帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，...
写作素材的积累和运用
史记 是我们的祖先留给我们的一笔珍贵的财富，它蕴涵着深邃的哲理，融会着民族的精神。从近几年的高考优秀作文来看，史记 有取之不尽的写作源泉。高考优秀作文在巧妙运用 史记 素材上和语言锤炼上，为学生平时写作提供了很好的范本，教师应帮助学生进行收集，并指导学生进行模仿，以提高学生应试作文的写作能力。史记 ...