作文讲评四：作文素材的积累和运用。
一、 审题（五种方法审准题）
1、 整体意识一句话说故事：牧羊人改变了对黑羊的态度。
2、 关系分析人（管理者）——羊群（被管理者）——黑羊（整体和个体关系）
3、 关键词句遗憾、可爱，如何欣赏可爱和遗憾。
4、 感情倾向赞扬黑羊和牧羊人，黑羊是真金，是人才，是有个性的代表。
5、 因果分析为什么是这样的结果？因为黑羊坚守自己，在机遇中表现出来；牧羊人改变了态度。
二、 立意（联想方法变新颖、深刻）
由故事中的动物——自然界万物——人类社会（采用仿写方法把立意拔高）
例如：黑羊黑也是一种美。
黑种人的黑也是一种美，保护民族独立和特色。
各国文明不同也是一种丰富的文化美。
例如：如果说羊群是班级，那么黑羊就是班上有个性的同学。
如果说羊群是……，那么黑羊就是……。
如果说羊群是企业，那么黑羊就是独立创新的集体。
例如：牧羊人改变了态度，企业改变了态度，国家改变了态度……
三、 构思与实践。
1、 表达方式：议论、抒情、描写、记叙。
2、 拟好文题：参考精美文题300个。
3、 开头结尾：有文气的开门见山，多种方法的运用，避免老套。
4、 结构安排：如何构建文章，参考四种结构范文。
5、 素材运用：①巧妙运用已有的课内素材，多角度挖掘内涵，找到交叉点和边缘可用之处。
积累新鲜的素材，未知的材料。
学会用铺陈手法化用，或用自己语言叙述，并与议论中心结合。
例文：2、生命的绝唱 (05江苏，话题：凤头，猪肚，豹尾)
当三闾大夫抱着石头与江水相拥，当西楚霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳，当普罗米修斯裸着身体被巨鹰啄食，当拉奥孔扭曲着身体仍想保卫自己的儿子，历史的悲风中发出阵阵悲鸣，但他们生命的结尾却那么响亮有力，数千年来仍叩击着人们的心灵，**出永不低沉的生命绝唱！（并列式的举例，丰富又简洁，中外事例略写共四个）
我的目光停留在书本的封面上。上面金黄色的向日葵正肆意地绽放，毫不吝惜地泼洒出一片金色的阳光与希望。那书的名字却令我赫然：
《死亡日记》。生如夏花般绚烂；那，死呢？可以如此生机勃勃，让希望的枝叶依旧永不妥协、无拘无束地生长吗？
又怎么不可以呢，陆幼青一片坦然。于是，我懂得生命的结尾并不总是蓑草疏离般落魄，至少可以如秋叶般寂静美丽。即使华美的叶片逐渐凋零，你依旧可以用飞翔的方式跳出属于自己的舞蹈，奏一曲生命的绝唱。
（详写一个中国当代事例，注意举例表述语言，注意举例和议论的比例）
我的目光停留在一方银幕上。一个美国战士即将被纳粹处决，可他脸上的笑容依旧如冬日的阳光般能够照亮所有人黑暗的心房。他高高地竖起两个手指，做出“v”的姿势向人群示意希望与阳光仍在。
刽子手残忍地将他的手指砍下来，可他伸直手臂，我的目光投向天空，一个大大的“v”字直插云霄，像极了飞翔的翅膀，承载着无尽的希望。于是，我明白了生命的结尾也可以如此动人：不出声响却令人震撼！
（详写一个外国现代事例，同样注意以上的两个方面）
我的目光停留在历史的湖畔。流水潺潺，鹤汀凫渚。历史的风猎猎作响，我听到一句响亮的声音：
“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。”一个老人的声音又从远处隐隐约约地飘忽而至：“老骥伏枥，志在千里！
”于是，我懂得了生命的绝唱应当如豹尾一般高亢有力，如帕瓦罗蒂的男高音般使飞鸟为之徘徊，壮士听而下泪。（再次采用并列形式略写中国古代两个经典事例，升华主题到生命的绝唱，同样注意以上两个方面）
因为，生命的结尾，并不意味着结束与终止。如美国教育家约翰·杜威所言：“一个目标的实现是下一个目标的起点。
”那么，一个豹尾的结束应当伴随着一个凤头的出现，不，应该是一群。一曲生命的绝唱叩人心扉，多少人会跟着发出惊雷般的怒喊，可就在这一片呐喊声中，我看到无数人正在成长，无数的梦想不再遥不可望，一条巨龙正冉冉升起，振翅欲飞，它背后的一个民族，正在加速。（结尾小结，引用名人名言，紧扣中心来升华）
提示：本班同学喜欢用这个形式结构安排。但薄弱之处在于：
1、讲述并列事例时不懂用自己的语言表达，而是平白地把大家熟悉的故事老套罗嗦地陈述出来（参考上面括号举例形式，简洁又感丰富）。2、讲述并列事例时不懂材料和议论1：1的比例，或者说讲完后就没有议论部分，只是单纯地罗列故事（参考划线部分）。
例文的事例和语言得到完美的结合。3、积累素材太少，而用相同的陈旧的素材时，不懂推陈出新。
四、实践训练：
厚厚的史册中，从未缺少痛苦记录：杜甫是痛苦的，因为他失望了；柳宗元是痛苦的，因为他被贬了；李煜是痛苦的，因为他被囚禁了。然而，请读一读司马迁，看一看《史记》吧，你会发现蔺相如是幸福的，因为他顾全大局，宽厚待人；廉颇是幸福的，因为他直率坦白，勇于改错；屈原是幸福的，因为他正大光明、至死不渝。
可见，幸福与痛苦直接与我们的思维方式有着密切的关系……（议论部分） (高考模拟作文话题：快乐幸福与我们的思维方式)
1、课堂作业：
以“学会吸取教训”为文章中心观点，从《阿房宫赋》、《鸿门宴》、《晏子治东阿》和《游褒禅山记》等四篇课文中，提炼出相关的内容，写成句式大致相同的四句话，来论述这个中心观点。
2、课外作业：
每个星期积累五个材料，模式为先写材料或故事大概内容，然后写感悟，最后自己思考可运用到哪些主题。
例如：一支香烟重创美国核航母。
美国海军2023年7月30日公布的“华盛顿”号核动力航母火灾原因让美国**一片哗然。尽管美**方已经下令将航母指挥官撤职查办，但仍然暴露出美国海军存在着严重的管理问题。
据美国《海军时报》**报道，2023年5月22日，“华盛顿”号航母从智利驶往圣迭戈途中发生火灾。水兵奋力搏斗12个小时才把大火扑灭。船上的核反应堆没有被波及，可谓不幸中的万幸。
这次火灾波及80个舱室，大量电缆与数据线被烧毁，造成至少7000万美元的损失。这次公布的调查结果显示，火灾的原因是船员擅自在禁烟区吸烟，点燃了附近储存不当的易燃物。而没有按照规定存放、随意放置在周围的90加仑制冷缩机油更是“火上浇油”。
这已不是美国海军战舰管理第一次出现类似问题。
分析感悟】一个不起眼的烟头，却导致一场严重的火灾，造成了巨大的损失。这告诉我们：严格地管理，认真地执行，注重每个细节，对于一个人和一个集体来说，都是相当重要的。
适用话题】管理、细节、自觉意识、制度与执行力、祸患常积于忽微。学生习作。
楚人一炬，可怜焦土，假使秦爱六国之人，阿房宫何以变成一片废墟？剑破玉斗，范增怒骂，假使项羽听从军事之言，西楚霸王怎会自刎乌江？景公下席，愧对晏子，吸取失察之教训，终使齐国物阜民丰。
游褒禅山，中途退却，王安石总结教训，悟出人生与学问的哲理。
秦人假使能够吸取前人教训，则递三世可至万世而为君；项羽假使吸取教训，而不是以一死谢天下，江东子弟卷土重来大有可能；齐景公能够吸取教训，终使齐国日益兴盛，开创“景公中兴”；王安石吸取未竟其志的教训，相信今后定能极尽游览之乐。
如果没有秦王“**之心日益”的贪婪，就不会造成“楚人一炬可怜焦土”的悲剧；如果没有项王“不足与谋”的优柔寡断，就不会有刘邦一统天下；如果没有“仓库少内，便事左右”的腐败，就不会导致东阿“饥者过半”的惨象；如果王安石没有“随以怠”的盲从，就不会有“不得极夫游之乐”的无穷懊悔。前人因为犯了无可饶恕或不可重来的错误，给后人留下了一笔宝贵的财富，这笔财富就是“教训”。
作文素材的积累和运用
作者 姚碧珍。语文教学与研究 综合天地 2014年第09期。一。开源扩流，方可胸藏万汇任吞吐。高投入地进行广泛阅读的确是 开采 作文素材之 正道 但学生往往难有充足的时间与旺盛的精力去扩宽课外阅读面，从而难免产生 管他新与旧，能用便是料 的心态，大肆使用语文教材中的素材，言必称李白 杜甫，满篇老例酸...
写作素材的积累和运用
写作导 写作素材的积累和运用。夸。莹。毒始于事东中于毒帚 终 丑身。扬名于后世，以显父母，此孝之。大也。易 日 失之豪厘，差以千。里。鲁周公世家 然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。高祖本纪 忠言逆耳利于行，毒药苦口利于。病。夫运筹策惟帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，...
写作素材的积累和运用
史记 是我们的祖先留给我们的一笔珍贵的财富，它蕴涵着深邃的哲理，融会着民族的精神。从近几年的高考优秀作文来看，史记 有取之不尽的写作源泉。高考优秀作文在巧妙运用 史记 素材上和语言锤炼上，为学生平时写作提供了很好的范本，教师应帮助学生进行收集，并指导学生进行模仿，以提高学生应试作文的写作能力。史记 ...