部分学生在考场作文时常常觉得无话可说，平时积累的素材想不起来，更别谈灵活运用了。有一些办法可以解决这些学生素材积累与运用脱节的问题，下面略谈拙见。
一、熟读素材。
议**讲究摆事实讲道理，故而学生积累的素材多为事例和名言警句。要想在作文时能信手拈来，对材料就要相当熟悉。
无意屮翻到马远的《寒江独钓图》，几点水纹，几抹残云。一扁舟，一钓叟，除此之外，漫卷皆空虚。
国学大师陈寅恪不正是这样的人吗？面对一个妓女，她不似别人一样心怀芥蒂，以别样目光看她。而是在目盲的情况下口述百万字巨著《柳如是别传》。这是个性与创新，也是对人性的敬重。
同样，韩干，那个宫廷画师，亲自入马厩，与马儿共同生活，不听从老师的劝诫，才成就了《照夜白》。韩干的马，大多腰体肥圆，怒目圆睁，没有以往画师的瘦马，病不啦叽的。（2016江苏高考样作《我言秋円胜春朝》）
这篇考场作文，材料援引丰富，从马远、夏圭、韩干到陈寅恪、鲁迅等，古今史料，尽显风流。这跟作者对材料的熟练掌握密不可分。
我不是为了自己，是想让孩子开心……”
一篇名为《最心酸儿童节礼物》的文章在朋友圈引爆。梅村民警接。
到超市举报一位母亲为重病入院的女儿偷了一只鸡腿和一本《三字经》。
2024年江苏省高考作文《鸡腿的分量》是一篇针砭时弊的议**，从一则新闻说起。文章涉及的新闻标题、地点和主要事件都很准确。这样的。
材料援引比模糊的概述更有力。
事例类材料不管是往事还是时事、材料的关键信息，要能准确记忆考试时才能重现。名言警句类更是要讲求精准，不能张冠李戴。即使是间接引用，转述时表达也要尽量接近原句的表述。
所以事例材料要熟读，名言警句类甚至要背出。
精准恰当地在作文屮再现各种名言警句，肯定能为文章增色。曰本作家川端康成的一句话很令人回味：“不要在喧嚣处歌吟，否则，你的歌声也将成为那喧嚣的一部分”（《亮剑无声处》）
在人头攒动，火树银花处不必找我。”木心先生如是说。（《于无声。
处响惊雷》）
这两篇样作都是引用名家之语作为由头，亮明态度。扣住了作文材料中“无话则长，有话则短”起笔。积累的句子并不是耳熟能详的，但是用在此处乂特别合适，所以开篇就占了优势。
不管是事例还是名言，都需要学生熟记并准确回忆。所以平时要利用早读课和阅读时间多去诵读，经常翻翻摘抄本。
二、研析素材。
研读精思过的材料印象会更为深刻，被想起来运用的几率才更高，故而要对积累的素材进行思考研析。
首先，同一素材要多角度分析。？t谕？一事物，不同的人会有不同的认识。
2024年高考江苏省很多考生都想到用《岳阳楼记》中“前人之述备矣”来扣“有话则短”，用有异于別人的览物之情来扣“无话则短”。这篇文言文还可以有不同角度的解读。比如：
从阴晴相异，引出两类人对阴晴的感受角度可以写忧与喜，消极与积极；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可以谈忧与乐，吃苦与享受；另外结合作者里遭**，仍不放弃理想的顽强意志来谈人如何面对逆境；作者写此文时并未登临岳阳楼，可以谈想象力的重要性，谈文以境界高为贵等。由上而一些观点可以推见，要做到一材多用，可以仔细研读素材，做到由表及里去挖掘，获取材料给人的启迪，上面从文本出发的关于句段的思考就属于这类。也可以由此及彼，去思考与素材相关的信息给人的启发，上文从作者生平和写作背景生发的联想就属于这类。
其次，不同素材要学会分类整理。有了之前的广泛积累和多角度分析，这一步相对就容易些，把可以用來印证同一观点的材料整理在一起。如果人物素材较多，可以按人物从事职业分类。
平时的素材积累本如选用活页本，完成这项工作就比较方便。
三、勾连练笔。
所谓勾连就是把想到的材料与话题加以联系，看看能不能寻找到一个合适的连接点。如果可以的话，就用一两句话在二者间架起一座桥，使材。
料与话题的某个方面勾连起来。
2024年江苏省高考作文题仔细审题，确定角度后，从课内到课外去搜。
索材料来与观点勾连。木着慧心、慧眼，再作深度的掘进。现以苏教版课本内。
的文章为例，如苏洵《六国论》。六国被秦国灭亡的教训是许多文史。
家关注的话题。仅“三苏”就每人写了一篇《六国论》。苏洵的《六国论》则与两个儿子和别的文史家不同，他不是就事论事，而是借题发挥。
苏洵的写作目的不同于别人总结六国灭亡的教训，而在于警告宋朝统治者勿蹈六国灭亡的覆辙。借古喻今，以谈论历史供当今统治者借鉴。这就是苏洵的高明与独到之处。
按这种思路，我们可以从课内联想到课外，从文学。
领域延伸到其他领域，总能找到贴切有力的素材。
总之，要解决素材积累与运用脱节的问题，学生要善于积累材料，尤其要善于积累新材料，然后对材料进行全方位的挖掘和剖析。勤积累，勤思考，材料的运用方可游刃有余。
作者单位：江苏省海门市四甲中学（226141）
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作文素材积累与运用的艺术
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