《奇妙的陀螺》活动设计。
活动目标：1）价值体认：通过亲历、参与活动，让学生初步形成集体思想、组织观念，培养学生合作**的精神。
2）责任担当：学生能围绕“奇妙的陀螺”开展一系列**活动，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与活动的意愿。
3）问题解决：学生能在教师的引导下，在“玩”和“做”陀螺的过程中发现问题，大胆猜测。将问题转化为研究小主题，体验研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。
4）创意物化：通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作陀螺的基本技能，教会学生选择生活中的多种材料，**、交流制作方法，巧做陀螺，提高学生动手操作能力及**兴趣。
活动重点：通过本次活动，让学生了解陀螺的结构，**影响陀螺旋转时长的因素。
活动难点：教会学生选择生活中的多种材料，巧做小玩具陀螺。
活动准备：教师准备：ppt课件、制作好的各种材质的陀螺、制作工具（硬纸板、塑料盖、铅笔、竹签、火柴棒、光盘等。）、剪刀、水彩笔。
学生准备：卡纸、硬纸壳、塑料瓶盖、水彩笔等手工制作工具。
活动过程：一）创设情境，激发兴趣。
**导入，激发兴趣。
我在网上找到几段不同的陀螺**，进行截取，合成一段。在上课时展示**，**依次展示木陀螺、金属陀螺、发光陀螺……引发学生回忆，并激发他们学***的兴趣。
在****的同时，向学生简述陀螺的发展史。并提问：“你们玩过陀螺吗？
看了这么多奇妙的陀螺，你们想不想动手玩一玩？做一做？今天我们就一起走进《奇妙的陀螺》世界。
”（课件出示，并板书主题）
二）设疑问难，**陀螺。
这个环节主要分两个步骤进行：
1.仔细观察——陀螺组成。
教师现场简单、快速制作一个简易陀螺，并请学生仔细观察，说一说，老师手中这个陀螺是由哪几部分组成的？引导学生了解陀螺主要是由转盘、转轴两个部分组成。
细心**——影响陀螺转动时长的因素。
**过程主要由以下三个环节进行：
1）提出问题——猜测原因。
2）合作**——记录**。
3）小组汇报——展示成果。
具体操作如下：
1）让学生玩一玩桌上教师事先准备好的转盘和转轴，在玩中**其中的小秘密。教师提问：“影响陀螺转动时长的因素有哪些呢？”请学生进行大胆猜测。
通过玩一玩，学生猜测，影响陀螺旋转时长的因素可能有以下几点：①孔是否在中心点；②轴是否固定；③转盘在转轴上的位置。
2）表扬学生的大胆猜测，并请学生提出有效验证的方法，最终和学生一起确定利用做实验、合作**的方法验证猜想，并多做几次保证实验结果的准确性。（课件出示**）
影响陀螺旋转时长因素的试验。
孔在中心点。
第一次：（秒。
第二次：（秒。
孔不在中心点。
第一次：（秒。
第二次：（秒。
轴固定。第一次：（
秒。第二次：（
秒。轴不固定。
第一次：（秒。
第二次：（秒。
转盘高。第一次：（
秒。第二次：（
秒。转盘低。
第一次：（秒。
第二次：（秒。
结论：实验员：
记录员：组织学生进行计时，并填写**。
3）请学生小组之间交流实验结果，进行讨论，并汇报自己的试验成果。通过合作**，学生得出：同一大小转盘，当孔在中心、轴固定且转盘在转轴比较低的位置时转动的时间更长的结论。
鼓励学生课后还可以按照老师教的方法，自制**，继续**。
三）创意制作，美化陀螺。
这个环节又可分为以下两个环节进行：
1）学做陀螺——体验乐趣。
2）拓展思路——创意美化。
3）多元评价——共同提高。
具体操作如下：
1）利用多****事先录制好的陀螺制作**，让学生进一步了解陀螺制作方法，两人一组，学做陀螺，体验陀螺制作的乐趣。
2）告诉学生，其实除了硬纸壳，生活中还有很多材料也可以做成陀螺。（ppt：出示各种材料做成的陀螺，拓展学生思路。
）将学生分为四人小组，每组完成两个作品。指导学生利用各种材料，巧做陀螺，并进行创意美化。
3）对学生的作品及其表现进行多元评价，共同提高。
四）评价展示。
举行“陀螺大赛”，比一比、评一评：
1）谁的陀螺做的最好看？
2）谁的陀螺转的最快、最久？
五）课后作业。
希望同学们课后继续利用一周时间，**陀螺的更多科学奥秘！
六）拓展延伸。
对本节课**到的知识进行总结，肯定学生课堂上积极的表现，表扬他们科学家般的**精神。并鼓励学生课后利用一周时间，继续**陀螺更多的科学奥秘。同时告诉学生根据陀螺的力学特性，在生活中的广泛运用。
希望同学们能继续**生活中其他奥秘，让知识造福人类！
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