奇妙的指纹》
活动主题的提出：
指纹是我们人体的重要组成部分，细细的指纹中隐藏着许许多多的奥秘，却是人们很少观察思考的。从学生熟悉的事物入手，引导学生学***学会发现是综合实践活动课程的根本目的。小学生好奇心强，充分考虑学生的年龄特点、心理认知水平，在五年级学生中提出了《奇妙的指纹》这一活动主题。
活动目标：1. 激发学生**兴趣，**指纹的奇妙特征，了解指纹的用途。
2. 培养学生自主合作**学习的能力，能够自主提出问题，用恰当的方法获取知识解决问题，并能将自己的发现和研究成果进行交流和展示。
3．培养学生的想象力和创造力，联系生活应用知识的能力。
活动准备：教师：（1）试管架、酒精灯、试管、碘酒、洁净白纸。
（2）放大镜40余个。
（3）图画纸若干。
（4）活动方案**6张、活动记录6张。
(7) 多**课件。
学生：（1）查找指纹的各种资料**。
（2）印泥、水彩笔、胶带纸、铅笔。
活动安排：三次活动。
第一次活动。
一． 导课。
1. （上课前教师在讲台上把有关实验器材准备好。在试管内加入少量碘酒，固定在试管架上，用酒精灯加热。）
又到了大家喜欢的综合实践活动时间了。今天上课老师先给大家表演一个魔术，想看吗？
教师出示一张印有潜在指纹的白纸）问：这上面你看到有什么东西吗？（没有）老师能给你变出一样东西，猜猜看会是什么？
（学生说出各种答案，教师微笑着将白纸上印有指纹的部分对准试管口上方，直到出现清晰的棕色指纹）
到底是什么呢？用响亮的声音一齐告诉老师---指纹）
教师板书：指纹。
师：看来眼睛看不到，并不意味着不存在。从刚才的魔术中，你感受到了什么？（指纹很奇妙，在白纸上留下的指纹眼睛看不到通过一定的方法就能清晰地提取出来。）板书：奇妙的。
这节就让我们走近奇妙的指纹，探索蕴含在指纹中的无穷奥秘吧。希望我们每个同学在活动中都能学会倾听，学会合作，学会**，学会分享。（点击课件，一齐读）
二． 观察指纹。
1. 你知道指纹在**吗？把自己的手指放到眼前找一找。
1） 指纹在**？（每个手指肚上）
2） 你看到的指纹是什么样的？可以借助老师给同学们准备的放大镜进行观察，这样可以看得更清楚些。
在我们每个手指肚上都有一圈圈细细的纹路，这就是指纹。指纹有的是一圈圈的，有的是中间供起来的。）
师：同学们观察得真认真。
三．采集指纹。
1）想把自己的指纹采集下来吗？都有哪些方法呢？（指名回答：印泥、胶带纸、水彩笔等）
2）请同学们选取自己喜欢的认为比较快捷的方法，把自己大拇指上的指纹清晰地采集在白纸上。
教师提醒：不要反复按，不要用太多的印泥，注意把手及时擦干净。按指纹的时候，先从侧面慢慢转向正面，这样指纹更完整，更清晰。
3)展示学生采集到的指纹若干。（实物投影仪展示）
四．研究指纹。
1.提出问题。
看到这些细细的指纹，你最想了解什么？你最想知道什么？好好想一想。聪明的你一定能提出自己的问题。指名几人回答。教师将这些问题写在黑板上。
学生的问题有：
1） 自己十个手指上的指纹相同吗？
2） 每个人的指纹都一样吗？
3） 指纹有什么作用？
4） 指纹的形状有哪些？
5） 指纹有哪些奇妙的特征？
6） 指纹在生活中有哪些应用？……
一位伟人说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。提问的过程也是思考的过程。刚才同学们提出的问题很好，说明同学们很有问题意识，都很善于思考。
2. 确定活动主题。
在问题的基础上经过提炼，改变叙述方式，把采用的方法和目的加进去，就成为活动的主题。如：怎样把第一个问题转变为活动的主题呢？
活动的方法主要是观察比较，活动的目的是了解自己十个手指上的指纹是否相同，转变成陈述句的表达方式，因此，我们就可以确定活动主题为：观察比较，了解自己十个手指上的指纹是否相同。
现在请同学们把自己最想研究的问题或最想开展的指纹**活动在小组内和其他同学进行交流，在交流的基础上，确定小组活动主题。
教师提醒：确定活动主题的时候要充分考虑实际情况，在课堂上能够实施，研究的问题具有一定的价值，具有可操作性。
小组长汇报小组活动主题。
1） 观察**每个人手指上指纹是否相同。
2） 展示资料，讨论交流指纹的用途。
3） 观察研究指纹的形状。
4） 观察讨论交流指纹的奇妙特征。
同学们确定的活动主题都很好，具有一定的研究意义。
3.制定活动方案。
那么就让我们分组来制定活动方案吧。（点击课件：出示活动方案**）
奇妙的指纹》活动方案。
1） 组长带领小组成员积极讨论，特别是要做好人员分工，人人有事干，职责明确。并认真把讨论的意见整理做好记录。
2）小组长汇报交流。对他们组的活动方案，你有什么补充的吗？你有什么建议吗？
教师评价：你听的真专心，能发现问题，真是个有心的孩子。
学会倾听，向他人学习，取长补短也是一种很重要的学习方法。
你提的建议很好，谢谢你！
你很会发现问题。
你敢于发表个人的观点，很好！
你提出的建议超出了老师的意料，真了不起！
3）听了别的同学的建议，你们组对你们的活动方案要进行修改完善吗？怎样修改？（小组长汇报）
师：听取好的建议，及时补充修改，会使我们的活动更严谨更完善。
教师小结：周密的计划是成功的一半，我们各组同学积极讨论听取建议，现在都已制定好了活动方案，就让我们在课下积极行动起来，在自主合作**中展开实践活动，获取知识，收获快乐。
第二次活动。
展开实践活动。
第一组：采集本组同学的指纹，在一起对比，观察**手指指纹是否相同。
第二组：上网搜集各种文字和**，归纳总结指纹的用途。
第三组：采集同学指纹，认真观察指纹；总结指纹的形状。
第四组：搜集资料，讨论交流，归纳指纹的特征。
说明：教师给各小组发放《活动记录表》，小组长负责组织**活动，并认真填写**。
奇妙的指纹》活动记录。
第三次活动。
一． 交流评价。
师：上次活动我们各组在组长的带领下制定了活动方案，并开展了相应的**实践活动，今天就让我们一起来分享一下我们的活动成果。请各组组长进行汇报，本组同学可以进行补充，其他同学要认真倾听，在倾听中思考评价，在倾听中有所收获和感悟。
生1：我们第一组研究的问题是：十个手指上的指纹是否相同。
我们每个人把自己十个手指上的指纹采集在纸上，一一观察对比，发现自己的指纹都不一样，有些尽管形状相近，但仔细看，还是有一些区别，就算是同一类的指纹，它们在纹路的路线、长短、分叉上都是不同的！
生2：我来补充一点，我上网查找资料，了解到手指上的指纹是人的特征之一，它因人而异，国外有位科学家调查了解了数十万人的指纹，发现其中竟没有相同的，就连孪生兄弟姐妹也不例外。由此我们可以得出结论人的指纹是唯一的，全世界没有完全相同的两枚指纹。
师：谁来评价一下第一组的活动？
生1：我认为他们的活动方法非常好，不但有观察有对比，还上网查找了有关资料，很有说服力。
生2：我认为补充的资料很重要，表达得也很清楚，让我知道了指纹具有唯一性。
师：感谢第一组同学带来的发现，老师为你们的成果感到高兴。第二组你们的**怎样呢？
生1：我们第二组**的问题是指纹有哪些用途。我们采用的方法主要是上网查找资料，我们搜集到许多指纹用途的**，我想展示给同学们看。（投影仪展示）
这些分别是指纹锁、****机、指纹鼠标、指纹保险柜、指纹身份证、指纹电脑，指纹手机。不查不知道，一查吓一跳，指纹在生活中的用途这么多，我们都很惊奇。随着科技的发展，更多的指纹识别产品还会出现，给我们的生活带来方便。
生2：指纹还可以用来破案，由于指纹具有终身稳定性和唯一性，一直被用于刑事侦查，并被尊为“物证之首”。通过指纹，我们可以确定犯罪分子的身份，还可以通过分析，知道犯罪分子更多的秘密，比如，性别，食谱，种族等，这是指纹提取的新技术，这些是我从网上知道的。
师：其他同学还有补充吗？
生3：我补充一点。指纹的用途真广，我在网上查到这样一条信息，天津等有些地方的自学考试都采用了“指纹准考证”，考生进考场，必须用指纹签到，这样就防止别人**。
师：对第二组的汇报，你们有什么要说的吗？
生1：我觉得他们搜集的信息资料很全面。
生2：从他们组的介绍中，我知道许多指纹的用途。
师：指纹作为一个人独有的特征，是身份识别的重要手段，幼儿园安上指纹识别机接孩子认手不认人，杜绝冒领孩子的现象。****机，可以防止别人代为考勤。
指纹的唯一性用在生活的方方面面，可以更好的起到安全保护的作用，也让生活变得更加简单方便。同学们，听了刚才第二组同学的汇报，你想到了什么呢？
生1：我想在日记本上安个指纹锁，只有我的指纹才能打开，别人就不能看我的日记了。
师：这个想法挺好，保护个人的隐私不被发现。
生2：我想在电视机开关上设置一个指纹键，把父母的指纹输入进去，这样就能少看电视了。我太喜欢看电视了，爸爸妈妈经常说我，可我管不住自己，有了指纹键，父母不在家就看不成电视了。
师：这倒是管住自己了，用这个方法改掉自己的坏习惯，一定能起到作用。
生3：我想在书包上安一个指纹锁，指纹轻轻一按就可以打开，防止东西丢失。
生4：我想在汽车车门上安上指纹锁，用特定的指纹打开车门，很方便。
师：同学们的想象力很丰富，为指纹找到了各种各样的用途。
(投影仪展示并介绍，学生发出啧啧赞叹声)小昆虫，小动物，花草，人物，谁能想到这些画竟是用指纹画的。
师：指纹真是太神奇了，还可以用来做画。有兴趣的同学也可以试着用自己的指纹做画，那一定很有意思。
生1:我来汇报一下我们第三组的活动。我们组研究的是指纹的形状，我们对自己的指纹认真观察，我想把我们看到的几种指纹画在黑板上，可以吗？
师：当然可以，这样同学们可以更形象地了解指纹的形状。（学生在黑板上小心地画着）
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