1、自我形象设计。
一、讨论“自我形象 ”
1、什么是自我形象？
形象是指能够引起的思想或感情活动的具体形状或姿态，它所反映出的是某个国家、某个产品或者某个个人的整体印象。
首先从服饰上讲。小学生穿着讲究，不仅是个人文明的表现，也是社会文明的表现；不仅是个人文化修养的体现，也是社会发展和自我发展的要求，是一个人内在美的外在体现。俗话说：
“人配衣裳马配鞍。”这大概是古人对形象的最直接、最朴实的理解，可见服饰在形象设计中的重要性。由于服饰是一种视觉感观的直接再现，所以表现得最为直观，能体现人的情操与修养，性格与品德，还蕴含着丰富的寓意。
在生活中，每个人成长的环境不同，因而性格也就各异，审美倾向也就不同。小学生的着装修饰要尊重社会规范，要符合社会大众的审美观，不要奇装异服，关键是整洁、大方、朴素。
其次还可以从身体的其他部位入手，也就是从细节方面入手。比如发式、面部、双手等。
当然，仅此还远远不够，因为自我形象设计不等于衣着加修饰，更重要的是行为举止与言语谈吐的辅助，这样才能更好地表现自己的气质和修养，取得好的效果。
良好的个人形象是人际交往的无声名片，你对自己的形象满意吗？请你来向别人介绍自己。
2、出示**，自我介绍。
二、搜索“自我形象”
1、什么样的学生形象是最美的呢？课前让同学们收集了全国优秀少先队员的资料，下面就请你们来介绍一下吧！
2、听了他们的事迹，你觉得要向他们学些什么？
三、设计“自我形象”
1、参照《小学生行为规范》和“全国、省、市十佳少先队员”的要求，设计一个“塑造自我形象”实施方案。努力是自己在服饰、言行举止、内心世界等方面变的更完美。
2、演讲，评选“班级形象大使”
3、我们都有一个美好的理想，5年后，10年后你会是什么样呢？请你设计一下自己未来的形象。可以写一篇想象文《未来的我》，可以用画笔描绘一下重新打造的“我”。
完成小学生自我形象设计问卷。
2.我来做导游
一、教学目标：
1、通过宣传宜兴的风景、人文历史等，了解、热爱自己的家乡。
2、通过网上查寻、编写导游词，提高研究性学习和信息技术的运用能力。
3、通过活动，养成环境保护意识。
4、通过做小导游社会实践活动体验到责任心的重要性，从而树立起积极的人生。
二、活动重点、难点：
懂得导游的职责、学问，学会做小导游。
三、活动过程：
第一阶段：活动准备
1、确定主题
话题引入：同学们，你们喜欢旅游吗？寒假你和家人去了哪儿旅游？
你接触过导游吗？其实我们宜兴也越变越漂亮了（课件**宜兴美丽的风景**），越来越多的游客选择了到宜兴这个文明、开放的城市来旅游观光，越来越多的导游出现在你我面前。让我们一起关注旅游，体验导游的工作和生活吧。
学生发言，交流。确定主题：我来做小导游
针对这个主题请学生讨论提出子题
2、梳理研究课题
学生围绕主题提出了很多要研究的小课题，这些小课题比较散、多，此时，就需要教师引导学生对小课题进行一翻梳理，学生所提出的小课题，有的可以合并，有的对学生来说，操作起来还有一定的难度，有的没有深入研究的价值等等，因此对小课题的梳理是必不可少的，经过梳理，最后围绕“我来当导游”这个主题确定了几个有研究价值的课题，如：这样做个好导游，如何介绍我家乡的风景名胜。
3、分组制定方案
对同一问题感兴趣的同学可以成立一个活动小组，一起深入研究，进行活动策划，教师给出一个活动研究方案，供学生参考，避免制定活动方案时无从下手或流于形式，提倡学生自行设计活动研究方案。
附：关于我来当导游的研究方案
第二阶段：活动的实施
一、活动的准备：
一）、你准备从哪些方面着手调查？
根据学生发言和思路引导分组：
宜兴历史调查组、宜兴文明古迹组、宜兴风景胜地组、宜兴特色小吃组
二）、引导思考：
1、你们小组准备从**入手调查？
2、准备找谁去访问？到**去调查？在**可以找到我们需要的资料？
3、你们准备利用什么手段和方法去收集资料？
二、活动的实施：
一） 根据任务按小组分组活动，要求根据任务选择调查对象进行调查，调查时作好记录。
二） 分组明确任务。
1、根据你们组的任务，选择调查的地点和人。
2、注意安全：小组里小组长负责全组的活动（比如选择对象和地点）及纪律。
3、活动时不可单独活动，必须以组为单位，言行举止注意大方、文明。
我当小导游实践记载（一）
我当小导游实践记载（二）
三、资料汇总，小组交流整理。
1、学生自己整理。
2、教师帮助指点整理的方法和技巧。
第三阶段：活动的总结汇报
1、我们对宜兴已经相当了解了，并进行了全面的调查。谁能把你们组的调查情况向我们全班汇报一下。
2、分组汇报：
3、交流感受：
通过对宜兴的认识和了解，你有什么感想吗？想说点什么吗？
第四阶段：拓展延伸
同学们，宜兴风景优美，是一座名副其实的现代化大都市。假如要请你来当当宜兴小导游，让更多的外地游客认识宜兴走近宜兴喜爱宜兴，你愿意吗？那就让我们自己来安排一次外出行程怎么样？
首先让我们来做小导游，设计一个“一日游”的方案吧。
一）分组设计“一日游”方案。
1、出团日期。2、天气预报。
3、注意问题。4、旅游图及乘车路线。
5、景点特色。6、行程安排。
二）组内对“一日游”方案进行评议，修改。
三）模拟表演，我是小导游。为了使小导游们各方面的素质都有所提高，除了加强普通话的训练外，我们还特意进行了一些专业训练。如：微笑训练、形体训练等。
四）说说做小导游的感受和快乐，与同学分享。
五）将自己发现到的旅游学问记录下来。
六）写下自己的心愿。
七）总结，评选最佳小导游。
3.我家的小绿化
一、教学目标：
1、初步认识各种可供绿化得花卉，了解绿化方面的有关常识。
2、亲自参加实践活动，为绿化家庭献计献策。
3、进行展示交流，成果汇报。
二、教学重点、难点：
亲自参加实践活动，为绿化家庭献计献策。
三、教学准备：
1、家庭、家乡绿化**课件
2、学生成立活动小组
四、教学过程：
第一阶段：确定课题，制度活动计划
一、激发兴趣，引导关注绿化
1、谈话导课：你们知道每年的 3月12日式什么日子吗？
关于植树的好处，你们知道些什么？
1） 我们的校园时怎样绿化的？
展示**课件
2） 我们的家乡是怎样绿化的？
展示**课件
欣赏后谈感受
3） 关于绿化，我们想知道些什么？做好记录。
2、你想绿化你的家庭吗？揭题：我家的小绿化
二、提出问题，梳理课题
关于“我家的小绿化”这一主题，你们很想研究哪些问题？
1）小组讨论
2）小组汇报交流。教师将学生提出的问题经过归类整理后，写在黑板上。
3）教师针对学生未提及的相关问题进行提示、指导。
三、指导分组，轮流活动。
指导到邻居、亲戚、朋友家去参观，把一些创意新颖、布局合理的家庭绿化方案拍摄或用文字记录下来，供自己设计时参考。
1、采访街上卖花卉的小贩，认识花卉的名称，咨询栽培方法，了解哪些植物适合放在室内，哪些植物适合放在室外。设计好采访话题，并将采访内容进行记录整理。
2、当一回绿化设计师，根据自家特点，拟定一份家庭绿化方案，以手抄报的形式展示。
3、在家里特意培育一盆花卉，以日记的形式记录下它的生长过程，以及自己的观察感受。
4、邀请同学参观你的家庭小绿化布置情况，共享辛勤劳动的成果，并提出一些合理化得改进建议。
1） 以小组为单位，分组制定活动计划，进行具体分工。
2） 按计划实施自己的活动方案，教师提出注意事项。
第二阶段：实施活动过程
一、指导各组选择最适合本课题研究的途径、方法。
组织讨论：你们每个研究小组为道道研究的目的，准备采取哪些方法，哪些措施？（采访、参观、查阅资料、拍摄等）
二、指导学生掌握采访、参观、查阅资料的一般方法。
1、组织学生交流怎样去完成？
2、组织讨论：怎样整理活动资料？
三、教师对活动方法提出合理化得建议并加强指导。
第三阶段：成果交流，总结活动
一、展示交流，了解绿化情况。
以小组为单位交流
1、畅谈参观后的感受，采访的心得体会。
2、把绿化方案设计的手抄报张贴到墙上，供大家**、学习、交流。
五年级下册综合实践教案 五
三甲中心学校综合实践教案。五年级班第26课时执教时间 2012年月日。课题名称。主题活动五生活与服饰。通过查资料，了解服饰的多样性，体会不同的场合与。教学目标。服饰的关系。教学重难点。一 观察 图中人物穿的服饰为什么不一样呢？把你知道的说出来与大家分享。二 春天你喜欢穿什么样的衣服？用小画笔把你最喜...
五年级下册综合实践活动教案
小小气象员。教学目标。1 知识与技能目标。在活动中开阔学生眼界，增强学生在学习中观察 分析自然的能力，树立学生自主探索的意识，培养学生热爱科学 热爱自然的情感。通过活动了解气象对人们生活的影响，知道如何适应不同的气候特征，以及有效的利用自然资源为我们服务。学会用多种方法进行调查研究，在分析问题 解决...
五年级综合实践课下册教案
五年级综合实践。第一单元。1课题不让火神光临。预设目标 指导学生围绕问题开展探索性的活动，从而培养学生质疑 探疑 体疑的能力。重难点 引导学生运用各种手段去收集 查找 选择 组合信息。准备 教师 学生借阅相关书籍，准备上网查找资料等。教学过程 一 创设情景引导学生提出自己关心或想了解的问题，培养学生...