最新整理五年级数学教案2014五年级上册数学第一单元小数乘法导学案及练习题(15节)下学期教学案（五年级数学学科）
全期累计编号：第节。
主备教师授课教师使用时间第周星期（月日）第节。
学习内容小数乘整数第课时课型新授。
学习目标知识与技能理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算。
过程与方法经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会到转化的方法是学习新知识的常用的方法。
情感态度与价值观感受小数乘法在实际生活中的应用。
教学重点理解小数乘整数的算理。
教学难点积的小数位数的确定。
教具运用小黑板、情境图。
教学过程。一、引入尝试：
1、师：孩子们，你们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。
2、出示例1情境图。
学生收集信息，整理信息，了解每种风筝的**。
3、教师整理并提出问题。
板书：燕子的风筝3.5元一个，买3个要多少钱？
二、探索新知。
1、学习例1。（1）尝试计算。
师：买3个燕子的风筝需要多少钱呢？请同学们一起来算一算。
学生尝试计算，教师巡视，注意发现学生的不同计算思路。
2）展示、交流不同的计算方法，共同分析评价。
学生可能会出现以下几种方法：
方法一：xx加。
3.5元+3.5元+3.5元＝10.5元。
方法二：化成“元、角、分”计算，先算整元，再算整角，最后相加。
3元×3＝9元。
0.5元×3＝1.5元。
9元+1.5元＝10.5元。
遇到这种想法时教师要询问0.5×3怎么算的？让学生讲清思路2个0.5元是1元，再加上一个0.5元就是1.5元。明确在这种想法中运用了转化的思想方法。
方法三：竖式笔算3.5元×3=10.5元。
3.5元35角。
10.5元105角。
教师重点让学生说一说在计算时的思路，学生可能会说出：我把3.5扩大到它的10倍，是35，35乘3得105，再缩小到它的110，就是10.5
3）组织大家评价一下这几种方法怎么样？
学生可能会说第三种方法最好，因为把用元作单位改成用角作单位，可以把小数转化为整数，就可以按整数乘法的计算方法来做了，最后再把积缩小相应的倍数就可以求出得数了。
2、出示“做一做”学生用自己喜欢的方法完成。
2、学习例2。
师：出示0.72×5，0.72不是钱数了，没有元、角、分这样的单位了，能不能计算出结果呢？
试着计算结果。
学生xx计算。
小组交流计算方法。
汇报演示竖式的计算过程并说算理。
生1：我们可以把0.72看作72个0.01来做，最后求出有多少个0.01，就知道是多少了。
0.72扩大到它的100倍72
把3.60末尾的0去掉，就是3.6.
重点说一说。
360的小数点为什么要向左移动两位呢？
因为一个因数扩大到它的100倍后，根据四年级学的积的变化规律，积也会扩大相同的倍数，那么要想保证积的大小不变，就要把积缩小到它的1100⑤同学们比较一下，因数的小数位与积的小数位数有什么关系？（相同）⑥同桌相互讨论，小数乘整数怎样去做？
引导学生总结小数乘整数的计算方法。
按整数乘法的计算方法进行；
处理好积中小数点的位置。因数中有几位小数，积也应有几位小数；算出积以后，应根据小数的基本性质用最简方式写积，积中小数末尾的“0”可去掉。
三、巩固拓展。
1、教材第3页“做一做”第1题。
追问学生：小数乘法与整数乘法有什么不同？
小数乘法需要处理小数点）
2、“做一做”第2题。
3、独立完成“做一做”第3题。
4、教材练习一第2题，先填出课本的单价，再计算总价。
四、总结。师：通过这节课的学习，你学到了什么？
学生汇报。师：正如同学们所说的那样，这节课我们不仅学会了计算小数乘整数，更重要的的是大家都能够运用旧知识来**新知识，这样的学习方法在后面还会帮到我们的。
板书设计。
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