1.1符号表示数。
教学目标。知识与技能】
1、进一步体会符号可以用来表示数。
2、复习求解带有空格的算式中的未知数。
教学重点及难点。
1、知道符号与数字一样可以参与各种运算。
2、通过寻找规律来得出在这个数列中的符号所表示的数。
一、激趣引入。
1、猜一猜，每个算式中吃掉的是几？
（同桌交流）
2、吃掉的数字，我们可以用符号来表示：
二、**新知。
1.等式关系。
加减法关系加数=和-另一个加数。
减数=被减数-差被减数=差+减数。
乘除法关系一个因数=积÷另一个因数除数=被除数 ÷商被除数=商×除数。
2.小结：在解答带有空格的算式中的未知数时，符号与数字一样参与各种运算，并利用加减法关系及乘除法关系进行。
3.各式中的▲表示什么数字？
思考：在竖式**现未知数怎么办？） 2 52 327
三、巩固练习。
1、各式中的（ ）代表几？26
727=112、计算1.75=8.2515.7=1.57
3、找规律： 1 3 5 7 ▲ 11 13 ▲ 17 19…..3 6 9 12 15 ● 21 24 27…; 1 4 9 16 25 ★ 49 64 81….
;4、拓展练习4.06=13.26+0.
31.2（1）小数（第一课时）
教学目标。知识与技能】
1、复习小数的性质。
2、认识小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3、了解小数加减法的运算方法。
重点及难点。
1、小数点移动。
2、正确进行小数的加减法运算。
一、复习导入。
1、独立完成。
1）利用小数的性质化简下面各数：
2）不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数：
2、小结：小数部分末尾添上“0或去掉“0”，小数的大小不变。
二、基础练习。1、填空。
小结：小数点的移动：
一个小数乘10，100，1000，……只要把小数点向右移动一位、两位、三位、……
一个小数除以10，100，1000，……只要把小数点向左移动一位、两位、三位、……
当位数不够时，就用“0”补足。
2、单位换算。
3.3mcm2250ml=( l
13.05t=( kg5678dm2=( m2
4.3元=( 分7356g=( kg
135647m=( 万
小结：高级单位化低级单位，乘进率；低级单位化高级单位，除进率。
3、问题解决。
摘苹果了！果农第一次摘了5380千克，第二次摘了5.93吨，哪一次摘得比较多？
1）单位换算。
2）比较。3）得出结论。
三、拓展练习。
小胖和妈妈去超市购物，具体**如下：
如果妈妈带了100元买这些东西够不够？如果够，剩下的钱够不够再买一支钢笔？
1.2(2)小数（第二课时）
教学目标。知识与技能】
1、熟练掌握小数的加减法运算，并能根据题目特点选择合理的方法进行计算。
2、借助树状算图用逆推法求方框里的数。
重点及难点。
借助树状算图用逆推法求方框里的数。
一、 基本训练。
1、计算。2、用简便方法计算下列各数。
3、问题解决。
小巧所带的钱，如果买一本1.2元的书，剩下0.8元，如果改买一本0.48元的书，可剩下多少元？
在一次跳高比赛中，小亚跳过了1.1米，小胖跳的高度比小亚低0.05米，***跳得比小胖高0.25米。***跳过多少米？
二、情景导入。
***的作业被墨迹弄脏了，你能帮他找回失去的数吗？
2、先求什么数，再求什么数。（清楚计算过程）
1）30.71+36.49=67.2 被减数=减数+差。
67.2-9.32=57.88 一个加数=和-另一个加数。2）检验。
三、尝试练习。
1、 先求出方框里的数，再进行检验：
2、求方框里的数。
3、练一练。
一根绳子长4米，第一次剪去一些后，第二次又剪去1.65米，最后还剩75厘米，第一次剪去了多少米？
数量关系：总长度-还剩-第二次=第一次。
75厘米=0.75米。
=1.6（米）
四、拓展练习。
下面是一张五（1）班部分学生的身高统计表，根据统计表回答问题。
五（1）班部分学生身高统计表。
1、 以上学生的身高总和是多少。
2、 最高学生和最矮学生之间的身高差多少？
3、 你还能提出什么问题？
2.1（1）小数乘整数（第一课时）
教学目标。1、通过具体情景，初步了解小数乘整数的乘法意义，探索小数乘整数的计算方法。
2、初步理解和掌握小数乘整数的计算方法，能计算出小数与整数相乘的得数。
3、能初步利用小数乘整数来解决日常生活中的简单问题。
4、在解决具体问题时，能选择合适的估算方法，养成估算习惯。
教学重点及难点。
了解小数乘整数的乘法的意义，理解和掌握小数乘整数的计算方法。
一、**新知。
例1、 4dm×2.6dm怎样计算呢？
例2：上海东方明珠电视塔的电梯速度是0.007千米/秒，从底层到上球体室外观光层需要37秒，上球体室外观光层高多少千米？
1、计算方法：
2、计算小数乘法时跟什么有关？
3、通过练习，你有什么发现？
小结：1、小数乘法可以先按照整数乘法计算。
2、积的小数位数与因数的小数位数相同。
三、巩固练习。
1、根据18×26=468直接写出下面各题的积。
练习说话：因数的小数位数只有两位，所以积的小数位数也是两位）
四、课堂小结。
小数乘整数与整数乘整数的计算方法有什么不同？
1、先按照整数乘法的法则算出积。
2、因数的小数部分有几位，就在积中从左往右数出几位，点上小数点。
2.1（2）小数乘整数（第二课时）
教学目标。1、进一步理解和掌握小数乘整数的计算方法，并能正确计算。
2、学会解决小数乘整数过程中积末尾有0的计算。
3、在解决具体问题时，能选择合适的估算方法，养成估算习惯。
教学重点及难点。
1、理解和掌握小数乘整数（积末尾有0）的计算方法。
2、小数乘整数积末尾有0的处理。
一、复习引入。
1、小数乘整数的计算方法是怎样的？
2、竖式计算。
二、**新知。
1、出示情境：
小胖有80元，他想买20枚邮票，每枚4.2元，请你帮忙估算够不够？应该要多少元？
2、列式，尝试用竖式计算。
方法一： ×10
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