三甲中心学校综合实践教案。
五年级班第26课时执教时间：2023年月日。
课题名称。主题活动五生活与服饰。
通过查资料，了解服饰的多样性，体会不同的场合与。
教学目标。服饰的关系。
教学重难点。
一、观察**，图中人物穿的服饰为什么不一样呢？把你知道的说出来与大家分享。
二、春天你喜欢穿什么样的衣服？用小画笔把你最喜欢的衣服画出来吧。
三、生活中，你会看到有人穿西装、有人穿运动服，教学过程。
你还看到过什么类型的服装呢？请你把了解到的服装种类写下来。
四、开阔视野。服饰的演绎。
课后小结。三甲中心学校综合实践教案。
五年级班第27课时执教时间：2023年月日。
课题名称。活动一不同环境中的服饰。
1、通过调查，了解服饰的多样性，体会不同的场合与服饰的关系，2、在活动中感受生活的丰富多彩。
3、在活动中学会准确填写调查**，同时学会审美。
教学目标。教学重难点。
一、全班同学讨论：不同环境中服饰的区别。问题提示：银行工作人员的服饰特点是什么？
小学生的服饰特点是什么？工厂工人的服饰特点是什么？少数民族的服饰特点有哪些？
工作性质不同，生活地域不同，他们的服饰也各不同。）
二、可以去调查银行工作人员的服饰特点。小学生的服饰特点是什么。工厂工人的服饰特点是什么。少数民族的服饰特点有哪些。
你们小组调查的内容是：。三、分组调查。调查时间调查地点小组成员调查方式调查对象提示：
针对不同的调查对象，我们可以用采访、聊天、上网查询等方式展开调查。在调查中事先要征得调查对象的同意，才可以拍照、录音等。活动中要有礼貌，不懂的问题要及时请教。
教学过程。课后小结。
三甲中心学校综合实践教案。
五年级班第28课时执教时间：2023年月日。
课题名称。活动一不同环境中的服饰。
1、通过调查，了解服饰的多样性，体会不同的场合与服饰的关系，2、在活动中感受生活的丰富多彩。
3、在活动中学会准确填写调查**，同时学会审美。
教学目标。教学重难点。
一、将调查中获得的信息进行加工整理后填入下表。（收集的资料要全面、叙述要有调理。）
小组的调查。
调查对象着装理由。
二、活动成果大看台。
兰兰的汇报。
现在的我是一名运动员，我向大家介绍我的着装理由。首先，赛场上选择短衣是为了运动起来更方便灵活，可以减少不必要的累赘。其次，赛场上运动量大，身上会大量出汗。
穿短衣服时，大部分**暴露在外面，对排汗很有帮助。再次，同一个团队里的运动员着装统一。一是体现团队精神，二来便于管理。
提示：以“自我介绍”的方式特定人群的服装特点。可以以小组为单位上台汇报本小组的调查成果。展示时，要把相关的材料提供出来，让全班同学都能在直观的条件下感受服饰的区别。
教学过程。课后小结。
三甲中心学校综合实践教案。
五年级班第29课时执教时间：2023年月日。
课题名称。活动二我也来当设计师。
1、通过多方征求意见，学习设计一款服饰，全面提升自己审美能力。
2、在活动中培养爱思考、爱学习的意识，以及乐于实践的能力。
一、讨论交流，分工合作。讨论问题提示：小学生穿什么样的服饰既符合身份又美观大方呢？
老师在上体育课时和闲暇时的服装会有什么不同？不同身份和不同环境中的服饰在色彩上怎样搭配更能体现人物的个性特点呢？
我们可以为自己设计一套秋季校服。
你参与的小组选择。二、讨论后填写调查计划表。
小组名称。活动时间。
设计对象。色彩搭配方案。
请求谁来支援。
在什么环境下穿。
所采用的工具。
提示：要选择自己感兴趣的主题来确定设计方案，多借鉴他人的经验，注意操作的步骤。三、设计图纸大展台。
贴上设计图纸，要求是彩图。可以请求有经验的设计师协助修改。
教学目标。教学重难点。
教学过程。课后小结。
三甲中心学校综合实践教案。
五年级班第30课时执教时间：2023年月日。
课题名称教学目标教学重难点。
成果评价。以评比促竞争，以竞争促提高。
成果评价评价内容参与活动态度克服困难的能力服装设计款式。
总评。教学过程。
色彩搭配调查中的文明礼貌。
课后小结。
五年级下册综合实践教案
1 自我形象设计。一 讨论 自我形象 1 什么是自我形象？形象是指能够引起的思想或感情活动的具体形状或姿态，它所反映出的是某个国家 某个产品或者某个个人的整体印象。首先从服饰上讲。小学生穿着讲究，不仅是个人文明的表现，也是社会文明的表现 不仅是个人文化修养的体现，也是社会发展和自我发展的要求，是一个...
五年级下册综合实践活动教案
小小气象员。教学目标。1 知识与技能目标。在活动中开阔学生眼界，增强学生在学习中观察 分析自然的能力，树立学生自主探索的意识，培养学生热爱科学 热爱自然的情感。通过活动了解气象对人们生活的影响，知道如何适应不同的气候特征，以及有效的利用自然资源为我们服务。学会用多种方法进行调查研究，在分析问题 解决...
五年级综合实践课下册教案
五年级综合实践。第一单元。1课题不让火神光临。预设目标 指导学生围绕问题开展探索性的活动，从而培养学生质疑 探疑 体疑的能力。重难点 引导学生运用各种手段去收集 查找 选择 组合信息。准备 教师 学生借阅相关书籍，准备上网查找资料等。教学过程 一 创设情景引导学生提出自己关心或想了解的问题，培养学生...